出轨的课堂，别样的收获——《景阳冈》教学札记

概要：“店家很傻”，这是一部分学生的真实想法，是他们的“独特体验”。但是，作为学习活动的组织者和引导者的教师却不能跟着学生的感觉走，也把“傻”字扣在店家头上。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”众所周知，学生阅读文本的过程，是联系生活、多方综合、再度创造的过程，在此过程中，由于个人的生活阅历、文化背景等不同，难免会产生一些与实际相悖的理解与感悟。对此，教师“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，以一位高明的“心理医生”和“道德医生”的角色，在尊重人格的基础上对学生的“独特体验”巧妙地加以点拨和引导。在上述片断中，我采用辩论的方式，击中了学生的兴奋点，通过双方的据理力争，引导学生悟出店家的“傻”背后所透出的诚信及对顾客的关心，并将一部分学生的观念逐渐引导到正确的轨道上来。而且，辩论这种特殊的口语交际方式是因学生中出现的突如其来的问题而“自然生成”，并非教师刻意寻求。这样，既使学生的学习处于与教师平等对话的过程中，又重视了情感、态度、价值观的正确导

从一定意义上来说，语文课的育人价值需要我们教师去发现，去挖掘，而不是现成照搬教学参考资料，全盘授予学生。其实，有些道理，教师不点学生也明白，用不着讲；而有的现实性问题，却恰恰是需要教师去引导，去教育的。正如上述片断，“出轨”的课堂矫正了学生“出轨”的想法，净化了学生的心灵，这何乐而不为呢？

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