《自己的花是让别人看的》教学设计三

概要：《自己的花是让别人看的》教学设计三《自己的花是让别人看的》教学设计示例教学目标：1．?认识本课10个生字。理解听写部分的词义。2．?正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”3．?通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。教学过程：一、?谈话导入，揭示课题。出示：花你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来……出示课题：自己的花是让别人看的1．?齐读课题2．?他们这样做是为什么呢？二、?初读课文，整体感知课文内容。1．?读一读课文，用波浪线划出有关的句子。2．?板书：人人为我，我为人人。出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。学习：“颇 ”、“耐”查字典理解“颇 ”。“ 很”的意思。这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。师：作者认为“人人为我，我为人人。

《自己的花是让别人看的》教学设计三

《自己的花是让别人看的》教学设计示例
教学目标：
1．?认识本课10个生字。理解听写部分的词义。
2．?正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”
3．?通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。
教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”
教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。
教学过程：
一、?谈话导入，揭示课题。
出示：花
你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来……
出示课题：自己的花是让别人看的
1．?齐读课题
2．?他们这样做是为什么呢？
二、?初读课文，整体感知课文内容。
1．?读一读课文，用波浪线划出有关的句子。
2．?板书：人人为我，我为人人。
出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
学习：“颇 ”、“耐”
查字典理解“颇 ”。“ 很”的意思。
这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。
师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人？
三、再读课文，理解重点词句。
1．朗读课文第二、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。
出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
学习生字：“栽”、“脊”。指导书空“脊”。
再出示：走过任何一条街……自己又看别人的花。
学习生字：“簇、汇、暇 ”
“暇”的意思是“空 ”的意思，怎样记住它？（与姐妹字“瑕”进行比较。）
联系上下文，你能说说“应接不暇”的意思吗？（注意此处的应为多音字，应付的意思）
老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接不暇。谁能用它也说一句话。
2．朗读课文 第2．3小节。
3．教师小结：
试想：如果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花，鼻闻沁人心肺的清香，是否有一种仿若人间仙境的感觉？
所以说人人为我，我为人人是一种美好的的境界，更是人们之间互爱的表现。
让我们再一次去体会一下，作者数年后再次来到德国的感受吧？
4．?读第4节。
5．?作者认为除了花以外，美丽的东西还有很多，你知道还有哪些美丽的东西吗？
6．?小结：正是有这奇特的民族，才有这绮丽的景色。
四、朗读全文，学习其余未学的生字、词。
1．?学习生字：概、栽、确、含
2．?朗读全文，要求不漏字，不加字。
3．?通过今天的学习你学到了什么？
（复习生字、词）
4．?你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗？（说一件贴一朵花）