《自己的花是让别人看的》观摩课教学设计

概要：二、感悟“奇特的民族”师：刚才我们感受到了景色的奇丽，那么你又是从哪体会到了这个民族的奇特？请同学们默读课文第三自然段，画出能够表现“民族奇特”的句子。（生读、划）交流：（出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）师：同学们家里养花吗？你们为什么养花？(因为花美，自己欣赏。)师：我们养花为了自己欣赏，季先生可能跟你们一样的想法，所以当他初到德国，看到德国人这样养花，会是什么感受呢？(吃惊，奇怪，不理解)现在就请同学们带着作者的这种吃惊、不理解，读读这句话。（齐读） 那么作者后来理解了德国人们的这种做法吗？（理解了。）师：文中作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句呢？（人人为我，我为人人。）（师板书：“人人为我，我为人人。”）能谈谈你对这句话的理解吗？课文中的“人人为我”指的是——（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红）我为人人”指的是——（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）那么你觉得

二、感悟“奇特的民族”

师：刚才我们感受到了景色的奇丽，那么你又是从哪体会到了这个民族的奇特？请同学们默读课文第三自然段，画出能够表现“民族奇特”的句子。（生读、划）

交流：

（出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）

师：同学们家里养花吗？你们为什么养花？(因为花美，自己欣赏。)

师：我们养花为了自己欣赏，季先生可能跟你们一样的想法，所以当他初到德国，看到德国人这样养花，会是什么感受呢？(吃惊，奇怪，不理解)现在就请同学们带着作者的这种吃惊、不理解，读读这句话。（齐读）

那么作者后来理解了德国人们的这种做法吗？（理解了。）

师：文中作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句呢？（人人为我，我为人人。）

（师板书：“人人为我，我为人人。”）能谈谈你对这句话的理解吗？

课文中的“人人为我”指的是——（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红）

我为人人”指的是——（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）

那么你觉得这两者应该那个做在前？（我为人人）

也就是说只有我为人人，才能人人为我。我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献。这样的道理确实很耐人寻味啊！其实我们身边这种“人人为我，我为人人”的事情也有很多，你能不能举例说明？（值日生，图书角等）

是啊，我们每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，自己也能够得到很多，来大家再来读读这个耐人寻味的句子。（出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）

师：是啊同学们，在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花儿绽放的清香，能感受到他们“人人为我，我为人人”的崇高境界。奇丽的景色，奇特的民族，深深打动了季先生，难怪他会由衷地赞叹道：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”

（设计意图：引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。）

板书：

自己的花是让别人看的

多么奇丽的景色——花团锦簇 姹紫嫣红

多么奇特的民族——人人为我，为人人

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