《这个规矩不能有》汇报课教设计

概要：《这个规矩不能有》汇报课教设计一、教学目标1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。二、教学重点难点重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 三、课前准备学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。四、教学过程（一）出示课题，引导提问。 1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？〔培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。〕2、归纳学生提出的问题，确定学习目标：这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？（二）初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。〔培养学生独立学习，发现问题的能力。〕2、检测生字词，教师重点指导“德”的书写，区别“辩”“辨”“辫”的字形。3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，情感体会

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《这个规矩不能有》汇报课教设计

一、教学目标

1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。

4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。

二、教学重点难点

重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

 三、课前准备

学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。

四、教学过程

（一）出示课题，引导提问。

 1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？

〔培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。〕

2、归纳学生提出的问题，确定学习目标：

这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？

（二）初读课文，整体感知。

 1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。

〔培养学生独立学习，发现问题的能力。〕

2、检测生字词，教师重点指导“德”的书写，区别“辩”“辨”“辫”的字形。

3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？

（三）精读课文，情感体会。

1、细读课文，指导学生交流自己的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。〔将自主学习与合作学习相

结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。〕

（课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子）

（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞

的什么鬼？

（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”

（4）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”

（5）彭总反身走出了公园。

 3、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？

〔培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。〕

4、课件出示彭德怀同志生活工作片段。

〔使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。〕

5、朗读课文。

〔通过分角色读、指名读、齐读，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。〕

（四）课堂小结，深化感情。

（五）作业设置

你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。

      板书设计： 

                    “这个规矩不能有”

                    规矩——闭园接待首长

                    为什么——不搞特殊化