《挑山工》研究教学设计

概要：《挑山工》研究教学设计教学理念：1、力求突出课文所蕴含的人文精神——作者从挑山工身上和话语中得到的启发。拟用以重点句段朗读为中心、情感为核心的阅读方法，来突出学生的主体地位，强调学生的个性张扬，使课堂与生活相衔接。2、课件以简洁实用为本，突出辅助教学的及时性，有效性。教学目标 ：１、情感目标：读通课文，并从中揣摩句子的深刻含义，得到情感体验，懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。２、能力目标：用联系上下文和生活实际的方法来理解含义深刻的句子，体会课文所蕴含的人文精神。３、发展目标:培养学生的朗读感悟能力。教学准备：课件教学过程：一、图片导入大家知道泰山吗？泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来浏览。今天我们来学习泰山上的一个特殊群体。《挑山工》（课件出示图片）二、学习课文1、默读课文第一自然段师：这些挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)请同学们默读课文第一自然段谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨

《挑山工》研究教学设计,标签：北师大版第八册语文教案大全,http://www.88haoxue.com

《挑山工》研究教学设计

教学理念：

1、力求突出课文所蕴含的人文精神——作者从挑山工身上和话语中得到的启发。拟用以重点句段朗读为中心、情感为核心的阅读方法，来突出学生的主体地位，强调学生的个性张扬，使课堂与生活相衔接。

2、课件以简洁实用为本，突出辅助教学的及时性，有效性。

教学目标 ：

１、情感目标：读通课文，并从中揣摩句子的深刻含义，得到情感体验，懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

２、能力目标：用联系上下文和生活实际的方法来理解含义深刻的句子，体会课文所蕴含的人文精神。

３、发展目标:培养学生的朗读感悟能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、图片导入

大家知道泰山吗？泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来浏览。今天我们来学习泰山上的一个特殊群体。《挑山工》（课件出示图片）

二、学习课文

1、默读课文第一自然段

师：这些挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)

请同学们默读课文第一自然段

谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)  （教师板书画曲线）

挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)

你们刚才说的都是折尺形路线的好处，那它有什么不足之处呢？(路程比游人约多一倍。)那游人是什么路线？（教师板书画直线）

教师演示曲线和直线的长度是否大约多一倍

2、快速浏览后，讨论交流

师：既然路程比游人多一倍，那么他们的速度就会比游人慢吗？（不会）作者就感到奇怪了，你们知道作者为什么感到奇怪吗？请同学们快速浏览课文一、二自然段，找出关键词语、重点句子。（挑山工的姿势、路线、工作来理解）用自己的话说说。

3、指导学习第三、四、五自然段

（1）提出学习要求。自由朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在哪里相遇的？看见挑山工在做什么呢?(课件出示表格)

小组合作互相讨论。     学生汇报。

（2）这几次相遇有什么共同特点？ (都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)

（3）师：作者也跟你们一样，不尽也产生了 不解之谜，于是他找到了挑山工，和他攀谈起来，那么是怎样解开这个谜团的呢？

生：是通过他们的对话。

师：谁愿意读给大家听，注意：你读时其他同学看这里，这就是挑山工说的话，这里有一句“我们跟你们不一样”围绕这句话，你们有什么问题？（出示课件）

（4）学生提问题，带着问题再次默读挑山工的话，看看到底怎么不一样，画出有关词语来说说。

（5）请同学回答后，教师板书：游人：东看西看，玩玩闹闹；挑山工：一个劲儿往前走，步步踩实。

（6）那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)

（7）师生模仿角色读

师：挑山工在给作者解开不解之谜时是什么样的神情啊？（得意）   那挑山工干嘛那么得意？我看你（一个学生）就像那个挑山工，假如我就是作者吧，我心里纳闷儿，我来问你来读

（8）师：还真是这个理儿，难怪作者听了心悦诚服地点着头，（学生接读）感到这山民。。。。。。。哲理，那么听了山民这几句朴素的话里，你读懂了什么？有什么体会？

学生回答后，教师板书：朝着目标、踏踏实实、坚持不懈

 

4、讲读第六自然段

（1）作者从泰山回来，画了一幅这样的画？是什么样的画（用课文里的话说一说）

（2）作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？（作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。）
三、布置作业

1、熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、画一幅《挑山工》。　　　　

 

 

板书设计：

挑      山        工

一个                           东       玩

劲儿                           看       玩

往前                           西       闹

[1] [2]  下一页