《迟到》教学设计、说课稿

概要：②“快起！快起！”——“起”！说明父亲情绪有什么变化？ ③指导朗读。 （3） 理解“居然”，体会情感。面对父亲的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？ （4） 对比“竟”和“居然”，感受父亲的严厉。 （5） 分角色朗读这部分。 [三]、展开想象，体会慈爱。 1、师：范读课文12—15自然段。生：想一想父亲打了“我”，为什么还送东西？ A、生：交流。 B、展开想象，对照插图想想作者此时面对父亲，他会说些什么？ C、生：交流明白严是爱。 2、自从这次挨打后，作者再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？ 指名读最后一段。 [四]、拓展延伸。 1、学到这儿，你想对文中的作者说些什么？ 2、教师总结。 [五]、布置作业。 模仿本文，写写你与父母的一件难忘的事。 五、说板书设计： 开课初，板书课文第一自然段：“我的父亲很疼爱我”，但是管教我很严，很严很严。”通过有感情的朗读让学生体会到父亲对“我”很严格。以后文体会父亲“严中有爱”铺垫，再在后文父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西，感悟父亲对我“严中有爱”就体现于板书中。 板书设计如下： 8、迟到 我的父亲很疼爱我，但是

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②“快起！快起！”——“起”！说明父亲情绪有什么变化？
③指导朗读。
（3） 理解“居然”，体会情感。面对父亲的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？
（4） 对比“竟”和“居然”，感受父亲的严厉。
（5） 分角色朗读这部分。
[三]、展开想象，体会慈爱。
1、师：范读课文12—15自然段。生：想一想父亲打了“我”，为什么还送东西？
A、生：交流。
B、展开想象，对照插图想想作者此时面对父亲，他会说些什么？
C、生：交流明白严是爱。
2、自从这次挨打后，作者再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？
指名读最后一段。
[四]、拓展延伸。
1、学到这儿，你想对文中的作者说些什么？
2、教师总结。
[五]、布置作业。
模仿本文，写写你与父母的一件难忘的事。
五、说板书设计：
开课初，板书课文第一自然段：“我的父亲很疼爱我”，但是管教我很严，很严很严。”通过有感情的朗读让学生体会到父亲对“我”很严格。以后文体会父亲“严中有爱”铺垫，再在后文父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西，感悟父亲对我“严中有爱”就体现于板书中。
板书设计如下：
8、迟到
我的父亲很疼爱我，但是管教很严，很严很严。

爱。

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