《生死攸关的烛光》教学设计

概要：《生死攸关的烛光》教学设计教材分析《生死攸关的烛光》是北师大版小学语文五年级上册第七单元的一篇主体课文，课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的斗争，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德夫人母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯瑙德夫人母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。设计理念词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，在教学中要引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些关键的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。教学目标1、会正确书写文中的生字，能联系上下文理解“生死攸关”、“绝妙”、“厄运”、“轻轻”等词语内涵。2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。3、通过对人物言行、心理的分

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《生死攸关的烛光》教学设计

教材分析

《生死攸关的烛光》是北师大版小学语文五年级上册第七单元的一篇主体课文

，课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装

有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自

然段，紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的斗争，按记叙顺序分为

两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德夫人母子三人参加了秘密情报的传

递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯瑙德夫人母子三人怎

样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。

设计理念

词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含

义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的

活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，在教学中要引领

学生在课文描述的情节和细节中，关注那些关键的词句，使他们既获得对文本

的深入理解，又获得对语言的准确感受。

教学目标

1、会正确书写文中的生字，能联系上下文理解“生死攸关”、“绝妙”、“厄

运”、“轻轻”等词语内涵。

2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、通过对人物言行、心理的分析，体会人物的品质，从而使学生认识到：在危

急时刻要沉着、机智、勇敢。

教学重、难点

抓住关键词句分析人物的语言、行为、心理，体会他们在危急关头表现出的沉

着、勇敢、机智。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、复述课文，导入新课

师：同学们，我们今天继续学习《生死攸关的烛光》。首先来检测一下你们昨

天的学习情况。请看大屏幕上的第一组词，根据课文内容，用这三个词说一句

话；生说……

出示第二组词，同样也根据课文内容说一句话。生说……

出示第三组词，指名读词，师：我把“生死攸关”这个词忘了，你看，它放在

哪一组合适？

生说……师：为什么？（情况危急？）什么情况？后果怎样？

二、自读课文，快速浏览

让学生快速浏览，画出伯瑙德一家三口的动作、神态、语言。

三、精读文本，组织交流

1、出示“她看着两个……吹熄。”指名读，句式比较“轻轻”，做动作，揣测

心理活动。

2、出示：“烛光摇曳……后果是不堪设想的。”指名读，望着这摇曳的、微弱

的烛光，你的心情怎样？雅克呢？出示“你不用灯不行吗？”他的做法得到的

是中尉的厉声阻止，读“你不用灯不行吗？”句式比较。此时的情况（危急、

厄运、生死攸关）

3、出示第六自然段，（努力，再一次失败，情况已岌岌可危，越来越短的蜡烛

，随时都可能燃到铁管处，熄灭，就在这生死攸关的最后时刻，伯瑙德夫人一

家人没有一个选择逃避。）读文。他们是那么从容、镇定；揣测心理活动。

4、出示最后一自然段，指导读文，演一演。

四、回归、延伸，升华主题

1、一场危机总算是过去了，这一家母子三人着实让人敬佩，此时此刻，你想用

怎样的语言表达对他们的敬意？

2、他们之间会说些什么呢？写一写。

3、部分展示。

五、作业

1、积累文中的词语；

2、继续完成文后练笔；

3、推荐阅读《生死攸关的烛光》剧本、《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》