新知小学校本教材《凉州词》教学思考

概要：新知小学校本教材《凉州词》教学思考 李 琳 《凉州词》是我校校本教材古诗诵读中的一课，下面，我就这一课的教学活动进行反思：一、教学环节设计合理在小学一年级开设古诗诵读课，其目的是继承传统文化，让学生了解古代诗歌，在体会意境的基础上，熟读成诵，不断积累，成为学生终生享用的文化财富。因此，在这节课的教学环节设计中不注重逐字逐句理解诗意，而把“体会诗情、表达感受、感悟意境、读出韵味”作为这节课的重点。每一个环节都能根据学生的接受能力展开，由浅入深，层层相扣，最终实现教学目标。二、教学方法新颖灵活一年级学生年龄小，认知能力差，抽象思维能力弱，注意力集中时间有限，加之古诗短小精悍，语言凝练，意境深厚，年代久远，给学生学习造成一定的难度。因而要创新教学方法，帮助学生学习。教学中把“听、说、读”和“看、想、悟”相结合，使用多媒体课件，古乐伴奏，教师体态手语，多种诵读方法，不断刺激学生感官，激发学习动力，突破重难点，达到熟读成诵的目的。 三、学生学习轻松愉快古诗诵读是校本教材，开设诵读课意在拓展学生的视野，增加积淀。在教学中要营造轻松愉快的氛围，使学生易于接受。课堂上，老师和学生

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新知小学校本教材《凉州词》教学思考

 

李  琳

 

《凉州词》是我校校本教材古诗诵读中的一课，下面，我就这一课的教学活动

进行反思：

一、教学环节设计合理

在小学一年级开设古诗诵读课，其目的是继承传统文化，让学生了解古代诗歌

，在体会意境的基础上，熟读成诵，不断积累，成为学生终生享用的文化财富

。因此，在这节课的教学环节设计中不注重逐字逐句理解诗意，而把“体会诗

情、表达感受、感悟意境、读出韵味”作为这节课的重点。每一个环节都能根

据学生的接受能力展开，由浅入深，层层相扣，最终实现教学目标。

二、教学方法新颖灵活

一年级学生年龄小，认知能力差，抽象思维能力弱，注意力集中时间有限，加

之古诗短小精悍，语言凝练，意境深厚，年代久远，给学生学习造成一定的难

度。因而要创新教学方法，帮助学生学习。教学中把“听、说、读”和“看、

想、悟”相结合，使用多媒体课件，古乐伴奏，教师体态手语，多种诵读方法

，不断刺激学生感官，激发学习动力，突破重难点，达到熟读成诵的目的。

三、学生学习轻松愉快

古诗诵读是校本教材，开设诵读课意在拓展学生的视野，增加积淀。在教学中

要营造轻松愉快的氛围，使学生易于接受。课堂上，老师和学生融于一体，名

为教师，实则学友，关系融洽。师生共同感悟，共同诵读，共同表演，都沉浸

于诗歌的意境中，在老师的导向作用下，学生愿学、乐学，兴趣浓厚。学法多

样，把严谨的课堂变成孩子们游戏、表演和展示自我的乐园，整个学习过程轻

松愉快。

四、几点感想

1、古诗诵读作为校本课程，教学中没有任何可借鉴的经验与方法，需要不断探

索、研究、总结、积累和完善。

2、针对每首诗不同的作者、时代背景、情感意境，要采用不同的教学方法，大

胆尝试，敢于百家争鸣、百花齐放。

3、根据学生特点和实际，诵读课的教学不能只停留在简单的背诵和理解诗意上

，更重要的是培养学生学习古代文学经典的兴趣和方法，提高个人修养，使学

生终生受益。

4、诵读古代经典文学作品，能营造高雅的文化氛围，有利于学生成长。但又不

能增加学生负担，教学中要创新教学方法，提高课堂质效，使之成为我校的办