概要:《当代神农氏》教学设计(示范课)教学目标1、学习课文生字新词,特别是理解和积累四字词语。2、感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。3、有感情地朗读重点句子。教学过程第一课时一、解题:师:读了课题,你想知道些什么?二、默读课文,说说你读懂了什么,能不能提出自己不懂的问题。(教师随机解决)三、认读生字新词。1、师:哪些字容易读错、容易写错,请同学们提出来。教师提请学生注意这二个字的书写:虐、曦注意分清这二个字的读音:焚fen 萌meng2、根据意思说出词语:形容十分危险,快要倾覆或灭亡。( )十分忧愁的心情。 ( )急得心里像火在燃烧一样。 ( )躺在床上翻来覆去睡不着。 ( )历尽灾难后幸运地活下来了。 ( )各种声音都安静下来。 ( )四、小组讨论:师:给课文的四个部分各拟一个小标题。第一部分:勤奋学习,立志攻坚;第二部分:反复研究,大胆设想;第三部分:苦苦寻觅,苍天不负;第四部分:历尽劫难,终告
《当代神农氏》教学设计(示范课),标签:北师大版十二册语文教案大全,http://www.88haoxue.com《当代神农氏》教学设计(示范课)
教学目标
1、学习课文生字新词,特别是理解和积累四字词语。
2、感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。
3、有感情地朗读重点句子。
教学过程
第一课时
一、解题:
师:读了课题,你想知道些什么?
二、默读课文,说说你读懂了什么,能不能提出自己不懂
的问题。(教师随机解决)
三、认读生字新词。
1、师:哪些字容易读错、容易写错,请同学们提出来。
教师提请学生注意这二个字的书写:虐、曦
注意分清这二个字的读音:焚fen 萌meng
2、根据意思说出词语:
形容十分危险,快要倾覆或灭亡。( )
十分忧愁的心情。 ( )
急得心里像火在燃烧一样。 ( )
躺在床上翻来覆去睡不着。 ( )
历尽灾难后幸运地活下来了。 ( )
各种声音都安静下来。 ( )
四、小组讨论:
师:给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分:勤奋学习,立志攻坚;
第二部分:反复研究,大胆设想;
第三部分:苦苦寻觅,苍天不负;
第四部分:历尽劫难,终告成功;
五、作业:
1、抄写生字词语。
2、摘录课文中让你感动的句子3—5句。
第二课时
一、默读课文,思考:
师:国际友人是怎样评价袁隆平的?请在课文中划
出相关句子读一读。
——世界杂交水稻之父
——第五大贡献
二、深读课文,思考:
师:袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的,一路走来,他遇到了哪些困难?请在课文中
划出有关语句读一读。
1、难度大——许多外国研究人员都放弃或中断了研究。
袁隆平知难而上。
2、时间长——整个研究历时十多年,其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。
袁隆平矢志不渝。
3、挫折多——“十年动乱”几乎断送了他的全部试验成果。
袁隆平坚持不懈。
师:找出课文中那些最让你感动的句子,说说体会,并带着这种感受读一读。
三、讨论交流:、
袁隆平的成功经历给你什么启示?你有什么话要说?
四、给自己立一句勉励自己的成功格言。
如:
成功贵在坚持。
五、以“走近科学家”为主题,要求同学在课外搜集一些科学家的故事,在班内作一个交流。
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谯城区张店中心小学
教材分析:
本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”
,教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。正侧面描写相结合的方法描写
人物,是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老
师教育效果的侧面描写。二者相互结合,怀特森老师特点就更加鲜明突出了。
学情分析:
文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突:怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一
新。其次是心理上的冲突:他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生,这让他们的心里有些受不了。再次是生活习惯上的冲
突,怀特森老师不仅教会我们用“新怀疑主义”去学习,也教会我们用“新怀疑主义”去生活。
设计理念:
以“怀特森老师是怎样的一个老师”,为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”“我的心情变化
”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象,达到立体感悟人物形象的效果。
教学目标:
1、知识与技能
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响。
2、过程与方法
(1)、在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物。
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