《松鼠和松果》识字教学片段实录与反思

概要：。[案例]：识记“活泼” 师：我们不仅想成为一个聪明人，一个活泼的孩子会更让人喜欢。师出示“活泼”二字。师：怎么记住他们生：他们都有三点水生：“活”的左面是个三点水，右面是个舌生：“泼”的左面是个三点水，右面是个头发的发。生：老师，我觉得头发上有水，肯定是泼上去的。师：这两个字，我们用了熟字加偏旁的方法记住它们。这一课，还有哪些字我们可以用同样的方法记住它们？生：如果的“如”，女加口生：主意的“意”立日心师：“意”还能组词——生：意思、意义、愿意……[反思]：在识字教学时激发学生的思维，利用思维迁移产生识字兴趣，也很重要和必要。教学中老师引导学生拆分“活、泼”，这是一种思维训练，让学生感觉到这种分分合合的乐趣，从而自己去组合，这种思维迁移就成了他们的学习动力。同时也是很好的思维训练。 [案例]：识记“主、总” 师：刚才，我们用熟字加偏旁的方法识记了生字，我们还可以用熟字减偏旁的方法识记生字。出示“主” 师：这个生字谁愿意来教教同学们？生：“住”去掉单人旁生：“注”去掉三点水生：“王“字头上加一点师：真聪明师：同学们能用学过的熟字记住生字，你已经掌握

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[案例]：识记“活泼”

     师：我们不仅想成为一个聪明人，一个活泼的孩子会更让人喜欢。师出示“活泼”二字。

师：怎么记住他们

生：他们都有三点水

生：“活”的左面是个三点水，右面是个舌

生：“泼”的左面是个三点水，右面是个头发的发。

生：老师，我觉得头发上有水，肯定是泼上去的。

师：这两个字，我们用了熟字加偏旁的方法记住它们。这一课，还有哪些字我们可以用同样的方法记住它们？

生：如果的“如”，女加口

生：主意的“意”立日心

师：“意”还能组词——

生：意思、意义、愿意……

[反思]：

在识字教学时激发学生的思维，利用思维迁移产生识字兴趣，也很重要和必要。教学中老师引导学生拆分“活、泼”，这是一种思维训练，

让学生感觉到这种分分合合的乐趣，从而自己去组合，这种思维迁移就成了他们的学习动力。同时也是很好的思维训练。

 [案例]：识记“主、总”

    师：刚才，我们用熟字加偏旁的方法识记了生字，我们还可以用熟字减偏旁的方法识记生字。出示“主”

   师：这个生字谁愿意来教教同学们？

生：“住”去掉单人旁

生：“注”去掉三点水

生：“王“字头上加一点

师：真聪明

师：同学们能用学过的熟字记住生字，你已经掌握了识字的方法，那用这种方法我们把“聪”的耳朵去掉它能变成另外一个新字那就是——

生：总

师：我们能给“总“组词

生：总是、总有、总共……

[反思]：

 教学中，教师及时总结识字规律，如用熟字加偏旁的方法记住了“活、泼、如”等，用减偏旁的方法记住了“主、总”等，学生在识字中没

有了枯燥的感觉，而且学会了自主识字的方法。

[案例]：识记“眨”

师：怎么记住它？

生：左面是个“目”，右面是个“乏”

生：眼睛累了，眨一眨

师：我们一起眨眨眼睛，我们能给它组个词——

生：眨眼、眨眼睛、眨一眨

师：我们一起读一读

[反思]：

在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习

“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生

就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。本课学习“眨”字，就是让学生做一做眨的动作，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了

字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

总之，本节课的识字教学中，我以学生为本，激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的习惯，指导学生的识字方法，让学生轻松进入“识

字乐园”，寓教于乐，这样，更好地提高了识字教学效率。
 

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