概要:《两只小狮子》教学实录及思考 刘红燕教学目标:1、认读13个生字,了解并积累ABB式词语,初步学习运用。2、学习朗读疑问句和感叹句,继续强化表演、想像、说话等理解词语的方法,正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。3、初步明白不能依靠父母,要从小学习生活本领的道理。教学重点:目标1和目标2。设计特色:认读生字,坚持字不离词、词不离句的原则,进行理解和运用训练,分解落实教学重点;坚持自主性原则,调整课文内容、创设生活情境,以读代讲、引导学生体验角色,积累语言。教学准备:课件(图片、生字词、插图、调整后的课文内容)。教学过程:一、解题导入:1、认读“狮”,积累识字方法。老师写两个字,看看谁认识.?你有什么好办法记住“狮”?2、多种方法读课题,感受朗读的乐趣。想看狮子吗?(放课件)发现了什么?真有心,都是些小狮子,多可爱!(板书:小)读出你的喜爱,再可爱些。今天,我们要认识的是“两只”(板书)小狮子,喜欢吗?看这题目,谁会读,注意听:这是几只狮子?(强调“两只”)这是两只什么?(强调“狮子”)这是两只多大的狮子?有趣吗?二、初读课文,认读生字词:1、自由朗读课文,随文认读
《两只小狮子》教学实录及思考 刘红燕,标签:人教版一年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《两只小狮子》教学实录及思考 刘红燕
教学目标:
1、认读13个生字,了解并积累ABB式词语,初步学习运用。
2、学习朗读疑问句和感叹句,继续强化表演、想像、说话等理解词语的方法,正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
3、初步明白不能依靠父母,要从小学习生活本领的道理。
教学重点:
目标1和目标2。
设计特色:
认读生字,坚持字不离词、词不离句的原则,进行理解和运用训练,分解落实教学重点;坚持自主性原则,调整课文内容、创设生活情境,以读代讲、引导学生体验角色,积累语言。
教学准备:
课件(图片、生字词、插图、调整后的课文内容)。
教学过程:
一、解题导入:
1、认读“狮”,积累识字方法。
老师写两个字,看看谁认识.?你有什么好办法记住“狮”?
2、多种方法读课题,感受朗读的乐趣。
想看狮子吗?(放课件)发现了什么?真有心,都是些小狮子,多可爱!(板书:小)读出你的喜爱,再可爱些。今天,我们要认识的是“两只”(板书)小狮子,喜欢吗?
看这题目,谁会读,注意听:这是几只狮子?(强调“两只”)这是两只什么?(强调“狮子”)这是两只多大的狮子?有趣吗?
二、初读课文,认读生字词:
1、自由朗读课文,随文认读。
让我们走进更有趣的课文吧!这要靠我们同学自己读通,能行吗?我先问问,遇到读不准的字,怎么办?对!圈起来,请拼音帮忙,多读几遍,直到读熟。开始吧。
2、认读“应该 靠着 整天 练习 滚 扑 撕咬 将来”,顺序:自由-集体-点读-抽读-领读。
看屏幕,生字宝宝们都集合到这里啦,要考考我们,自己先来认认!停,看你们刚才读得这么认真,我相信一定难不倒大家。集体来!这次老师不按顺序点了,小眼睛可要盯紧喽!难不住大家,咱抽一个同学来读,谁最有信心?(找一生读)太棒了!告诉老师,您叫什么名字?X老师,你来领大家读吧。谢谢X老师!
3、理解词语、说话练习:用“整天”说话,用动作解释“滚动、扑——撕咬”。
谁用“整天”说句话?
大家做一个“扑”的动作,真像一群小狮子,勇猛!再做“撕、咬”,好可怕的狮子啊!
考考大家,这几个词连起来,好像是一段话呀!谁发现了?
读书用心、学字用心,就是会学习啊!我们一起试试。
4、认读“懒洋洋、慢吞吞”,强化词语自身感情:集体表演读。
这里还有两个词,怎么读?正确了,但没有味道。再懒洋洋地读读、再慢吞吞地读读。你懒洋洋地趴在桌子上,再慢吞吞地抬起头来。太懒了,比小懒狮子还懒!
师以课文内容引领,出现:笑眯眯、乐呵呵、绿油油、红扑扑。
像懒洋洋、慢吞吞这样的词语还有很多,谁来说说。生边说师边贴。
下面这段话,你能用上这样的词语来说吗?
狮子妈妈生下了两只小狮子,她整天―――地看着她的小宝宝,狮子爸爸也整天都――-;为了练习本领,那只勤奋的小狮子每天来到―――的草地上刻苦练习。同学们兴奋的小脸都―――。(孩子们边说,老师边在黑板上贴这些词语。)
5、指导书写“练”。
已经和生字宝宝交上朋友了,我们再来开火车读课文,每人读一段。快来数数,需要几个人?别人读时,我们要在心里跟他一起读,――――――――。
三、精读课文:
1、抓特点,强化读书方法:为小狮子取名字。1′
课文又读了一遍,你一定知道了这两只小狮子有什么不同?(生交流)
我们每个人都有名字,根据小狮子们的表现,我们给它们取个名字吧。
2、精读第二自然段:
看图说话,用上“笑眯眯、恶狠狠、懒洋洋”。
看图,说说你看到它们在干什么?一生尝试。师:分别用上“笑眯眯、恶狠狠、懒洋洋”
读课文:深入理解“整天、刻苦”;角色体验情境朗读,达到自然积累运用。
这时,幼儿园的小弟弟听说了这两只狮子,也想知道这是两只什么样的小狮子,谁来告诉他?(可以指着屏幕)你来,对小弟弟说话,要有称呼呀!可以这样说“小弟弟,我来告诉你,小勤――――”。师接答,谢谢小姐姐!敬老院的老奶奶也想知道,谁来告诉她?“老奶奶,我告诉你,小勤―――”噢,谢谢小乖乖,你可要帮帮那只小懒哪。
(学生的语气、角色要关注、点拨)
4、 精读调整后的小树和懒狮子对话部分:
一天一天过去了,小懒依然懒洋洋地,什么也不干。终于有一天,和他们朝夕相处的小树忍不住说话了。注意听。
一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊?你以后怎样生活呢?”
懒狮子慢吞吞地说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”
角色体验入情入境朗读,体验、表达小树的着急、关心和懒狮子的不在乎(慢吞吞);掌握疑问句和感叹句的朗读。
尝试读:你知道了什么?
引导“?”,再关心地、再着急些。
“慢吞吞”:再慢点,这才像那小懒。“!”读出自信。
男女分角色读。
5、精读到这里,你们一定有很多话想对小懒说,小懒啊小懒,我想对你说:“ -------。”
上一篇:《火车的故事》课堂实录
分类导航
最新更新
推荐热门