《回乡偶书》课堂实录 吉安市教研室 刘武德

概要：《回乡偶书》课堂实录 吉安市教研室 刘武德师板书课题，请生齐读。师：你知道这首诗是谁写的？生：贺知章。[板书：贺知章（659-744）]师：简介作者生平，告诉学生认识作者生卒年的常识。学古诗要过“四关”，“我会认”、“我会解”、“我会读”、“我会想”。（简单解释“四关”的意思。）师：下面我们来过第一关，打开书，做到独立识字。（自由读生字、读课文）出示生字卡片，认读。（齐读，指名读）师：有一个笔画最多的字——生：鬓师：（示范“鬓”字的书写）介绍“鬓”字的由来，古人造出这么聪明的字，我们要不要好好学一学？师：第一关过了，我们来过第二关。扩词会吗？（分别给“回、乡、偶、书”扩词）师：“回到家乡捡到一本书”，可以吗？生：可以。师：（大笑）不对的，应该是“回到家乡随意写了这首诗”。小结学习古诗方法：1、可以扩词；2、可以换词；3、可以补充；（用“扩、换、补”的方法解释第一行。）师：是不是“小儿子离开家乡，大儿子回来了”？生：（笑）不是。生：很小时候离开家乡，大的时候回来。师：老师刚才犯了一个错误，只用了“扩”的方法，还应该用上“换、补”的方法。用形象的方言解释“口音”这个词

《回乡偶书》课堂实录 吉安市教研室 刘武德,标签：人教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

《回乡偶书》课堂实录 吉安市教研室  刘武德

师板书课题，请生齐读。

师：你知道这首诗是谁写的？

生：贺知章。[板书：贺知章（659-744）]

师：简介作者生平，告诉学生认识作者生卒年的常识。学古诗要过“四关”，“我会认”、“我会解”、“我会读”、“我会想”。（简单解释“四关”的意思。）

师：下面我们来过第一关，打开书，做到独立识字。（自由读生字、读课文）

出示生字卡片，认读。（齐读，指名读）

师：有一个笔画最多的字——

生：鬓

师：（示范“鬓”字的书写）介绍“鬓”字的由来，古人造出这么聪明的字，我们要不要好好学一学？

师：第一关过了，我们来过第二关。扩词会吗？（分别给“回、乡、偶、书”扩词）

师：“回到家乡捡到一本书”，可以吗？

生：可以。

师：（大笑）不对的，应该是“回到家乡随意写了这首诗”。

小结学习古诗方法：1、可以扩词；2、可以换词；3、可以补充；

（用“扩、换、补”的方法解释第一行。）

师：是不是“小儿子离开家乡，大儿子回来了”？

生：（笑）不是。

生：很小时候离开家乡，大的时候回来。

师：老师刚才犯了一个错误，只用了“扩”的方法，还应该用上“换、补”的方法。

用形象的方言解释“口音”这个词。

用肢体语言解释“鬓毛”。

师补充解词方法“留”。

师生共读古诗，共读诗意。

师：有的同学对老师很有感情，眼睛一直盯着我，现在老师要求你们用眼睛看书。（生笑）

生齐读。

师：会读了吗？     生：会。

师：吹牛！老师刚才说读书要字正腔圆，要注意节奏、停顿。

生读。

师：诗人离开家乡时间长吗？你怎么知道的？

生：少小离家老大回。

师：诗人回到家乡什么心情？

生：高兴。

师：难过吗？

生：不难过。

师：诗人是又高兴又难过，为什么这么说？以诗为证。

师：第一句是高兴的，哪里可以看出难过？

生：家乡人已经不认识他了。

师：“笑”是谁笑？“客”是谁？

师范读。

师：老师读得好吗？怎么表扬老师？（指导划朗读节奏）齐读。

师：有三处要延长，划符号。（齐读）

师：老师教了两招，还要教你们一招。读重音的标上三角形符号。（生练读）

师：还有一招，注意语调的变化，标上箭头。（生练读）

师：用上老师教给你的朗读技巧和诗人的心情来读。（齐读）

师动作示范，教生齐读。

师：我们来过第四关，仔细看图，图上画了什么？

生：贺知章。

师：他为什么不坐飞机、汽车？

生：没有。（请学生上台表演图中情景“贺知章和儿童的对话”）

师：我们今天学习了理解古诗的方法，朗读古诗的方法。有收获！高兴吗？

生：高兴。

下课。