宁夏吕淑萍老师《窗前的气球》课堂实录、设计与评课

概要： 3、课堂中吕教师的理答不单单定位在学习上，还引导孩子互相关爱，互相欣赏，学会合作，培养孩子做一个人格健全的人。你听——“刚才你的同桌全读对了，请你高高为他竖起大拇指。如果两个人都读对了，击掌祝贺一下，如果你的同桌还有问题，赶快教教他。”再听——“好，写完的同学举起你的气球卡片，交给你的同桌让她让评一评，如果觉得你写得很好，在气球卡片上给你画一张笑脸。”另外老师安排了四人小组合作学习，因为没有视频，不知道孩子互动的时候是怎么样的，我们先不关注这个环节是否有效，起码在这个环节中给孩子机会与别人一起合作学习。这是一篇散发着“温馨的友爱之情”的课文，课上老师也注重对孩子这种优良品质的培养。上了这节课，孩子收获的不单单是课本上的知识，也在孩子心中撒下友爱的种子。 4、吕老师很了解学生原有的知识层面，能根据学情开展有效的教学。在容易出错的问题上，学到就提醒，学到就复习，在一次次的复现中，解决孩子学习中存在的问题，加深记忆。如在写板书的时候，“气球”两个字是学生最容易写错了，吕老师一边写课题时，一边提醒：“你瞧，‘气’这个字最后一笔‘横斜钩’这个‘钩’一定要钩上去，‘球’这个字

3、课堂中吕教师的理答不单单定位在学习上，还引导孩子互相关爱，互相欣赏，学会合作，培养孩子做一个人格健全的人。

你听——“刚才你的同桌全读对了，请你高高为他竖起大拇指。如果两个人都读对了，击掌祝贺一下，如果你的同桌还有问题，赶快教教他。”

再听——“好，写完的同学举起你的气球卡片，交给你的同桌让她让评一评，如果觉得你写得很好，在气球卡片上给你画一张笑脸。”

另外老师安排了四人小组合作学习，因为没有视频，不知道孩子互动的时候是怎么样的，我们先不关注这个环节是否有效，起码在这个环节中给孩子机会与别人一起合作学习。这是一篇散发着“温馨的友爱之情”的课文，课上老师也注重对孩子这种优良品质的培养。上了这节课，孩子收获的不单单是课本上的知识，也在孩子心中撒下友爱的种子。

4、吕老师很了解学生原有的知识层面，能根据学情开展有效的教学。

在容易出错的问题上，学到就提醒，学到就复习，在一次次的复现中，解决孩子学习中存在的问题，加深记忆。如在写板书的时候，“气球”两个字是学生最容易写错了，吕老师一边写课题时，一边提醒：“你瞧，‘气’这个字最后一笔‘横斜钩’这个‘钩’一定要钩上去，‘球’这个字，它的最后一笔是个‘点’，虽然它特别小，但不要忘了标上去。谁来读一下课题。”“病字头”的教学抓住了孩子的特点开展，相信孩子对这个偏旁印象深刻，不会把“病字头”的两点漏掉。同时吕老师课堂中的语言体现了童趣、童真，符合孩子的年龄特点。如：“那些调皮的生字宝宝搬家了，跑到句子当中去了”等等。

这节课吕老师的写字教学很细致入微，值得我学习。因为我也是教二年级的，所以关注了这节课，总得来说很值得学习。
 
 

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