《玲玲的画》教学实录

概要： 《玲玲的画》教学实录 教材分析本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。设计理念1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标1、会认8个生字，会写要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点会认生字，写生字。教学难点明白“坏事变好事”的道理。教学准备课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！生：能！师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得

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 《玲玲的画》教学实录
 

教材分析

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

设计理念

1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

会认生字，写生字。

教学难点

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备

课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

生：能！

师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？

生：司马光。

师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？

生：乌鸦。

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

生：想！

师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

生：玲玲。

师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

生：玲玲。

师：你是怎么记住它的？

生：左面一个王字旁，右边一个令。

师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？

生：领、零、岭、龄……

师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

生：会写了。

师：我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

师：看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。

生：相互检查。

2、师：大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

生：认真倾听。

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

生：想!

师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、师：大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

生：十个。

师：下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

生：分段朗读课文。

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

生：我家的一角。

师：你从哪知道的？。

生：指名读第一自然段。

师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。

生：指名读。

师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？

生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。

师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！

生：详。

师：（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？

生：左边一个言字旁，右边一个羊。

师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

生：做端详画的姿势。

师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？

生：左边是巾，右边是一口田。

师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？

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