杭州市公开课《鱼游到了纸上》第二课时教学实录

概要：师：你用了栩栩如生和一丝不苟，真好。生2：这位年轻人画的画真是太棒了，鱼画的栩栩如生，跟真的一样在纸上欢快的游动，简直就是一位大画家。师：称赞他是一位大画家。生3：他们赞叹着。一个人说：“这位青年画的真好，真棒呀！”一个人说：“这位青年的画技真高超呀!”另一个人说：“他听没听到我们说话呀，怎么不理我们呢？这个青年真怪。”师：真怪？他为什么怪呀？生3：因为他理都不理大家，只顾着自己画鱼。师：他可真是一位爱鱼的小伙子。三、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系师：是啊，青年就是这样忘我的爱鱼，坚持不懈的画鱼和看鱼，所以他的画技才到了那么高超的境界。让我们通过朗读来再现他那高超的画技吧！生齐读：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。师：当青年工笔细描金鱼每个部位时，他需要走到鱼缸边再看看吗？生齐答：不需要。师：当他挥笔速写金鱼动态时，他还需要走到鱼缸边再看看吗？生齐答：不需要。师：因为此时此刻，他的心里早已生齐答：有了鱼。师：用他自己的话怎么说的？生：鱼游到了我的心里。师：是啊，（板书：游到心里）他的话让老师想起了

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师：你用了栩栩如生和一丝不苟，真好。

生2：这位年轻人画的画真是太棒了，鱼画的栩栩如生，跟真的一样在纸上欢快的游动，简直就是一位大画家。

师：称赞他是一位大画家。

生3：他们赞叹着。一个人说：“这位青年画的真好，真棒呀！”一个人说：“这位青年的画技真高超呀!”另一个人说：“他听没听到我们说话呀，怎么不理我们呢？这个青年真怪。”

师：真怪？他为什么怪呀？

生3：因为他理都不理大家，只顾着自己画鱼。

师：他可真是一位爱鱼的小伙子。

三、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系

师：是啊，青年就是这样忘我的爱鱼，坚持不懈的画鱼和看鱼，所以他的画技才到了那么高超的境界。让我们通过朗读来再现他那高超的画技吧！

生齐读：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。

师：当青年工笔细描金鱼每个部位时，他需要走到鱼缸边再看看吗？

生齐答：不需要。

师：当他挥笔速写金鱼动态时，他还需要走到鱼缸边再看看吗？

生齐答：不需要。

师：因为此时此刻，他的心里早已

生齐答：有了鱼。

师：用他自己的话怎么说的？

生：鱼游到了我的心里。

师：是啊，（板书：游到心里）他的话让老师想起了一句成语，叫

生齐答：胸有成竹。

师：什么意思啊：

生：比喻事情做了很充分的准备。

师：你说出了它的意思。请坐。画竹子的那个人还记得吗？

生齐答：文与可。

师：文与可之所以把竹子画的那么生动 ，是因为

生齐答：心里装着竹子。

师：现在你理解了鱼游到纸上和鱼游到心里之间的关系了吗？谁来说一说？

生1：因为鱼先在作者心里画了出来，作者再把它画到纸上，所以鱼才像游到了纸上一样。

生2：因为那位青年通过仔细观察，把鱼深深的刻在了心里，再生动的画出来，所以，金鱼游到了纸上。

师：所以金鱼又到了他的纸上。还有谁愿意说一说？

生3：因为每个星期天他都来看金鱼，他和金鱼融为了一体，鱼游到了他的心上，所以他能把鱼轻而易举的画到纸上，而且是画的栩栩如生。

师：我们用一对关联词把刚刚的话连起来。

生齐答：因为鱼游到了他的心里，所以游到纸上。

师：应该有一个先后的顺序。因为鱼先游到了他的心里，所以才能游到纸上。

四、感悟升华

师：多么可敬可爱的青年，如此造诣，我们一般人都都很难，可是他作为一个聋哑人却做到了。那高超的画技背后是什么呢？

生1：别人对他的赞叹。

师：为什么别人对他赞叹？

生1：因为他的鱼画得很好。

师：为什么鱼能画得很好？

生1：因为他仔细观察。

生2：是一种力量支持着他坚持不懈。

师：你能说说是什么力量吗？

生2：坚持不懈。

师：说得真好，还有吗？他的高超画技背后是

生3：是他每天的仔细观察。

生4：是他的认真、仔细和坚持不懈。

师：说得真好。是他的专注，是他的坚持不懈，是他的努力才能练成他如此高超的画技。当然，也赢得了围观人的赞叹声。

师：让我们再次走进这个举止特别的聋哑青年！（配乐出示）

生齐读：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛，明亮得就像玉泉的水。

师：这是他的

生齐答：外貌

生齐读： 他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这是他的专注。他的特别，还因为他画的金鱼

生齐读：仿佛在纸上游动。

师：通过再次认识，你看到了怎样的青年？

生1：我认识到了一位坚持不懈的青年，我想对他说：你画鱼画的真好，你就一直在金鱼缸边观察，坚持不懈，我也要向你学习这种精神。

师：你萌生了向他学习的念头。你又认识了怎样的青年？

生2：我认识到了一个顽强的青年，无论是寒冷的天气还是炎热的天气，他每个星期都会到金鱼缸边看金鱼。

师：他的这种精神你喜欢吗？

生2：喜欢。

生3：虽然他是个聋哑人，但他希望能跟正常人一样画画。

师：他有没有自暴自弃？

生齐答：没有。

师：像我们曾经学过的一个小女孩一样

生齐答：安静。

师：对，她也没有自暴自弃。而是凭着自己的努力

生齐答：去触摸春天。

师：而他是让自己的画技变得更加高超，有了自己的成就。

师：就是这样一位聋哑青年，虽然他的身体是残缺的，但是凭着自己的执著和坚持，他让鱼

生齐答：游到了纸上。

师：先游到心里，而后又游到了纸上，这其中有他忘我的精神，有他坚持不懈的精神。这足以让我们看到残疾青年对生活的热爱和向往。同学们，这时候你又会怎样读一读课题呢?

生：我想忘我的读一读。

师：学他的忘我。

生：鱼游到了纸上。

师：也许我们会带着敬佩的心情来读课题。（指课题）

生齐读：鱼游到了纸上。

师：也许会学一学他的忘我精神。（指课题）

生齐读：鱼游到了纸上。

师：下课。

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