内蒙古吴秀玲《狼牙山五壮士》课堂实录

概要：（生练读。）师：请这组同学接着汇报。生：最让我们感动的是五位战士将敌人引上绝路，也就是死亡之路。我们组推荐于磊同学朗读。（生读第３段）师：请你读读这句话。课件出示： “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。” （生读。）师：大家有没有听出他的感动？想一想班长是在什么地方，什么时候，怎么说的这句话？请同学们再来读读这一段。生：当时面对两条路，一条是通往主力部队，可以很快追上连队，可能有生还希望，但也会引来敌人，暴露连队目标；一条是绝路，没有生还希望，但可以确保群众和连队安全。班长选择了绝路是特别坚决的。师：从哪看出班长的态度特别坚决？生：斩钉截铁。师：请你来“斩钉截铁”地读一读这句话。（生读。）师：在这生死关头，班长一个“走”字，毫不犹豫地把生的希望留给了群众和连队主力。一个“走”字，意味着他们选择了一条绝路，一条牺牲之路。五壮士舍生赴死的行动是何等壮烈啊！同学们，让我们一起“斩钉截铁”地齐读这句话。生：齐读。（读得干净利索。）师：课文中像“斩钉截铁”这样的成语还有很多，请同学们从文中找出来，读一读、写一写。课

内蒙古吴秀玲《狼牙山五壮士》课堂实录,标签：人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

　　（生练读。）

　　师：请这组同学接着汇报。

　　生：最让我们感动的是五位战士将敌人引上绝路，也就是死亡之路。我们组推荐于磊同学朗读。

　　（生读第３段）

　　师：请你读读这句话。

　　课件出示：

　 　
　　“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。”
　
 
 

　　（生读。）

　　师：大家有没有听出他的感动？想一想班长是在什么地方，什么时候，怎么说的这句话？请同学们再来读读这一段。

　　生：当时面对两条路，一条是通往主力部队，可以很快追上连队，可能有生还希望，但也会引来敌人，暴露连队目标；一条是绝路，没有生还希望，但可以确保群众和连队安全。班长选择了绝路是特别坚决的。

　　师：从哪看出班长的态度特别坚决？

　　生：斩钉截铁。

　　师：请你来“斩钉截铁”地读一读这句话。

　　（生读。）

　　师：在这生死关头，班长一个“走”字，毫不犹豫地把生的希望留给了群众和连队主力。一个“走”字，意味着他们选择了一条绝路，一条牺牲之路。五壮士舍生赴死的行动是何等壮烈啊！同学们，让我们一起“斩钉截铁”地齐读这句话。

　　生：齐读。

　　（读得干净利索。）

　　师：课文中像“斩钉截铁”这样的成语还有很多，请同学们从文中找出来，读一读、写一写。课下再搜集一些描写英雄人物的成语，看谁积累得多。

第二课时

　　师：五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动，这节课我们接着进行交流，该哪一组了？

　　生：顶峰歼敌。

　　师：你们组谁来读，谁来讲？

　　生：我来读。

　　（读第４段，略。）

　　生：我来讲。五位战士到了顶峰，也就到了尽头，五位壮士再没有别的路可走。他们在牺牲之前，仍在浴血奋战。

　　师：请你看着屏幕读读这段话。

　　屏幕出示：

　 　
　　他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
　
 
 

　　师：班长是在什么情况下，怎样说的这句话？

　　生：子弹用尽，只剩一颗手榴弹时，大声喊的。因为班长想让最后一颗手榴弹发挥最大威力。他心中充满对敌人的仇恨，我觉得应该这样读。（读）

　　师：你读得太好了！听了你的朗读，我也恨不得抱起石头砸向敌人。大家一起来练习读一读。

　　（生读。）

　　师：这一部分，作者是怎样描写的？

　　生：重点写了五位壮士的动作、语言。

　　师：作者不仅通过语言描写，还有动作描写，让我们再次感受到了五壮士之壮。我们以后习作时要学习运用。

　　师：最后这组同学，你们打算怎样汇报最令人难忘的“英勇跳崖”这部分？

　　生：我们组全体同学合作来读这部分，然后分别汇报自己的感受。

　　师：好，先来读读。

　　（生合作读最后一部分。）

　　师：读得很有气势！说一说最令你感动的句子及原因吧。

　　生：面对死亡，班长想到的仍是党和人民交给的任务，没有自己，心中充满胜利喜悦。

　　生：班长很让我感动。他处处做战士的榜样。

　　生：五位壮士胜利完成任务，不愿落在敌人手里，英勇赴死的壮举，是真正的英雄。

　　生：五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动，说明他们心中至死也未想到自己的安危，而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对中国人民的热爱。

　　师：让我们再来读一读英雄们壮烈豪迈的口号。

　　（生读口号。）

　　师：接读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”

　　师：谁再来有感情地读一读这一部分？

　　（生感情读。）

　　师：英勇跳崖这部分，作者又是怎样写的？

　　生：写了他们的动作和语言。

　　生：还写了他们的神情。

　　生：还写了他们的心理活动。

　　师：是呀，这一部分作者通过动作、语言、神态和心理描写，塑造出五壮士顶天立地的英雄形象。

　　（出示插图。）

　　师：这就是胜利完成任务的五位壮士。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和连队主力转移的方向。

　　（学生接着背诵起来。）

　　师：多么壮烈的话语，多么豪迈的壮举！让我们通过屏幕目睹五位英雄惊天动地的场面。

　　（放电影片段。）

　　师：现在，你们知道为什么称这五位战士为“壮士”了吗？这个问题上节课是谁提出来的？

　　（一生站起。）

　　师：现在找到问题的答案了吗？

　　生：找到了。因为他们不是普通的战士，他们用自己的生命换来了部队主力和群众的安全。它们不仅是战士，还是英雄，是壮士。

　　师：是呀，他们的语言是那样的壮烈豪迈，他们的抉择是那样的悲壮感人！他们那伟大的精神将与日月同辉，与天地共存。同学们，读了这篇感人肺腑的文章，相信你们一定有许多话想说，那就在课下拿起笔来，写出你们的心声吧。
 
　

 

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