概要:内蒙古吴秀玲《狼牙山五壮士》课堂实录 内蒙古自治区包头市包钢实验第一小学吴秀玲 第一课时师:在解放军的一个连队,至今保留着这样的传统,每天早晨点名时,连长喊“马宝玉、葛振林……”一片肃静,没有人应声,直到点到第六名战士的姓名时,才有人答“到”。这是怎么回事呢?相信同学们学习了课文《狼牙山五壮士》,就会解开心中的这个疑惑。(板题。)师:下面先请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(生自由朗读课文。)师:课文的生字能读准吗?生:能!师:很有信心!下面我们来开火车认读这些生字。(课件出示生字,生轮读。)师:生字读得很准确,相信词语会读得又快又准。(课件出示词语,生齐读。)师:看来这些拦路虎是阻碍不了大家前进的步伐的。下面我们再来读读课文,请这一小组按顺序轮流来读。其他同学注意听,一会儿评一评他们每位同学读得怎样。(生轮读、评议略。)师:我们已经能将课文读正确了,这回来练习快速读课文。怎样才能速度很快地阅读呢?这就要由原来一字一词地看书,变为一句一段地看书,就是我们通常说的一目一行、一目双行,甚至是一目十行。做到入眼看得快,入脑想得快。下面就请大家练习快速阅
内蒙古吴秀玲《狼牙山五壮士》课堂实录,标签:人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com内蒙古吴秀玲《狼牙山五壮士》课堂实录
内蒙古自治区包头市包钢实验第一小学 吴秀玲
第一课时
师:在解放军的一个连队,至今保留着这样的传统,每天早晨点名时,连长喊“马宝玉、葛振林……”一片肃静,没有人应声,直到点到第六名战士的姓名时,才有人答“到”。这是怎么回事呢?相信同学们学习了课文《狼牙山五壮士》,就会解开心中的这个疑惑。
(板题。)
师:下面先请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(生自由朗读课文。)
师:课文的生字能读准吗?
生:能!
师:很有信心!下面我们来开火车认读这些生字。
(课件出示生字,生轮读。)
师:生字读得很准确,相信词语会读得又快又准。
(课件出示词语,生齐读。)
师:看来这些拦路虎是阻碍不了大家前进的步伐的。下面我们再来读读课文,请这一小组按顺序轮流来读。其他同学注意听,一会儿评一评他们每位同学读得怎样。
(生轮读、评议略。)
师:我们已经能将课文读正确了,这回来练习快速读课文。怎样才能速度很快地阅读呢?这就要由原来一字一词地看书,变为一句一段地看书,就是我们通常说的一目一行、一目双行,甚至是一目十行。做到入眼看得快,入脑想得快。下面就请大家练习快速阅读课文,边读边想课文主要写了什么内容,在不懂之处画上问号。现在开始,限时3分钟。
(生自读、思考。)
师:时间到,我们看看谁的学习效率最高。谁来说一说课资料文主要写了什么内容?
生:这篇课文主要写五个战士为了完成上级交给的任务,将敌人引上了狼牙山,与敌人展开激战,最后英勇跳崖的故事。
师:概括得很简练,又能使人明白故事的主要内容。你也很了不起!知道课文是按怎样的顺序来写的吗?请同学们看黑板,能否根据课文的叙述顺序填空?请一位同学填写在黑板上,其他同学填写在课后思考练习第2题。
(生练习填写。)
师:能不能给大家讲一讲,你为什么要这样填?
生:这篇课文先讲了五位战士“接受任务”后,将敌人引上了狼牙山,我概括成“引敌上山”。五位战士完成掩护任务后,为了确保连队主力和人民群众的安全,又将敌人引上了绝路,我概括成“走上绝路”;之后五位战士与敌人展开了激烈的战斗,消灭了很多敌人,我又概括成“顶峰激战”;最后五位壮士为了不落在敌人手里,英勇跳下了悬崖。
师:(竖起大拇指)概括得非常准确,说明你的阅读能力很强。还有不同填法吗?
生:我是这样填的:先是“接受任务”,然后是“诱敌上山”“引上绝路”“顶峰歼敌”,最后是“跳下悬崖”。
师:说得多好啊!课文正是按照事情的发展顺序写了这五部分内容。看来你真是一个用心读书的孩子。同学们在读课文时,有什么不懂的问题吗?
生:我不明白,文中为什么两次写完成掩护任务?
师:这位同学善于把前后文联系起来思考,真好!谁能回答这个问题?
生:我觉得第1次完成,是基本上完成了上级交给的任务。第二次是他们自己加给自己的任务,为确保群众和连队主力安全,他们将敌人引上绝路,是用生命完全、彻底地完成了掩护任务。
师:也就是说第二次比第一次更能表现五位战士的精神。说得很好!还有什么疑问?
生:五位壮士跳崖后结果怎样?
师:谁能帮助解答?
生:老师,我查找了资料,除葛振林、宋学义受伤外,其余三名全部牺牲。
师:你也很会学习!能够主动查找资料,大家应该向他学习!还有不懂的问题吗?
生:为什么称五位战士为“壮士”?
师:我发现你是一个特别细心的孩子。是呀,文中的前三个自然段称他们为“战士”,从第四自然段起改为了“壮士”,(在“壮士”下画着重号)原因何在?我希望同学们在深入读文时自己能够找到问题的答案。在这五部分内容中,哪一部分或哪几部分使你深受感动?下面选择使你深受感动的部分认真读一读,把令你感动的原因写在旁边。
(生自读令自己感动的段落。)
师:通过仔细阅读,相信同学们对令自己深受感动的部分有了更为深刻的理解和认识,下面我们按照大家选择的部分分成组进行交流。(分组略)一会儿我们请每组推荐一名同学有感情朗读令你们感动的段落,然后小组发言代表汇报感动的原因。
(生小组合作交流。)
师:先请“诱敌上山”这组同学汇报。
(一生感情朗读第2自然段。)
生:这一部分使我们感动的原因是:五位战士作战特别勇敢顽强,仅仅五个人,就将大批敌人引上狼牙山,完成掩护任务,歼灭许多敌人,使敌人始终不能前进一步。
师:以少控多,是很了不起!他读得很有感情,你讲得头头是道!这一部分作者是怎样描写五位战士的?
生:作者细致地描写了每位战士的动作。
师:仅仅是动作吗?
生:还有神情。
师:哪些语句描写了神情?
生:班长马宝玉沉着地指挥战斗,胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
师:作者抓住五位战士的动作、神情进行描写,非常形象、逼真。请全体同学再来读一读这段。
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