(苏教版)一年级下册“习惯篇”教学建议

概要：学生握笔姿势的放大图，图中学生为了防止握笔处至笔尖的距离过长或过短，在铅笔适当的位置用皮筋或彩线做上了记号。左下角一幅图是小学生规范的坐姿和握笔姿势。这幅图的右边，黄底方框里面，是两幅椭圆形小图，展示的是两位7岁小学生在田字格中写的字。观察这两位小学生写的字，为的是使学生懂得，只要按要求认真写字，就一定能把字写好。右下角是一位小学生描红(仿影)时的坐姿和握笔姿势的侧视图，目的是要求学生保持正确的写字姿势，凭借教材和配套的习字册，按要求把字写好。二、抓好教学创新，扎实有效训练教学需要不断创新，习惯篇教学同样如此。创新的前提是遵循学生身心发展规律，归宿应该是扎实而有效果。为此，教学时就应注意以下几点。1、创设相应的情境学习习惯不是孤立于学习之外的事物，而是伴随学生学习活动的始终。无论是在班级、小组中学习还是独自学习，学习活动总是处在相应的情境之中。因此，学习习惯的教学尤其应该创设相应的情境，以促进学生认识的提高和情感的升华。如“写好铅笔字”的教学，就应该先指导学生仔细观察课本图画，说说图的内容，重点说说应该如何握笔，如何坐好，形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识

(苏教版)一年级下册“习惯篇”教学建议,标签：苏教版一年级建议大全,http://www.88haoxue.com

学生握笔姿势的放大图，图中学生为了防止握笔处至笔尖的距离过长或过短，在铅笔适

当的位置用皮筋或彩线做上了记号。左下角一幅图是小学生规范的坐姿和握笔姿势。这

幅图的右边，黄底方框里面，是两幅椭圆形小图，展示的是两位7岁小学生在田字格中

写的字。观察这两位小学生写的字，为的是使学生懂得，只要按要求认真写字，就一定

能把字写好。右下角是一位小学生描红(仿影)时的坐姿和握笔姿势的侧视图，目的是要

求学生保持正确的写字姿势，凭借教材和配套的习字册，按要求把字写好。

　　二、抓好教学创新，扎实有效训练
　　教学需要不断创新，习惯篇教学同样如此。创新的前提是遵循学生身心发展规律，

归宿应该是扎实而有效果。为此，教学时就应注意以下几点。
　　1、创设相应的情境
　　学习习惯不是孤立于学习之外的事物，而是伴随学生学习活动的始终。无论是在班

级、小组中学习还是独自学习，学习活动总是处在相应的情境之中。因此，学习习惯的

教学尤其应该创设相应的情境，以促进学生认识的提高和情感的升华。如“写好铅笔字

”的教学，就应该先指导学生仔细观察课本图画，说说图的内容，重点说说应该如何握

笔，如何坐好，形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识。然后因势利导，再

次强调写字要求，并讲明意义。最后，要创设相应的情境让学生操练，如举行简短的“

写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重

点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范。这种让学生在生动活泼的情境中操

练的活动，应是课堂教学的主体部分，是一个将学生当作学习主体的过程，是一个不断

纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。
　　2、突出重点，兼顾其他
　　习惯是一种主要由非智力因素组成的非线性行为模式，这种行为模式是一个整体，

即你中有我，我中有你，相互渗透，折射出一种人文素养，可以发挥“隐形工具”的作

用。教材之所以将习惯按“系列”呈现，是考虑到学生的年龄特点和训练的难易程度。

作为“习惯篇”的教学，必须突出该篇所要求的内容，这应是教学的重点。如“专心倾

听，勇于发言”的习惯，课堂上坐姿就与读书、写字大致相同。但本课的教学重点，就

是要训练学生听课时神情专注，积极开动脑筋思考、质疑。创设情境让学生“专心倾听

”时，就是要检查学生是否专注，是否有所收获。“认真写铅笔字”的习惯，就是要让

学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。

同时，由于习惯是非线性的整体，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面

不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。
　　3．细致耐心，持之以恒
　　培养良好的学习习惯是一种长期行为，绝不可一暴十寒。因此叶老说：“要养成一

种习惯，必须经过反复的历练。”本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都

要加以体现，因为每一节课都有专心倾听勇于发言的要求，因而都应该要求学生积极开

动脑筋、主动参加交流；每一节语文课学生都有动手写字的内容，因而都有保持正确的

写字姿势和正确握笔的要求。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能

收到实效。

　　由于学生进入一年级时间不长，对各方面的学习习惯知之不多，这就要求教师在进

行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。既要发挥好教材中图片的参照作用，又

要发挥好榜样的示范作用，一点一滴地引导，满腔热忱地鼓励，逐步巩固已经养成的良

好习惯，以激发起学生喜欢读书、写字、交流、探索的欲望，帮助他们树立学习的自信

心。

　　良好学习习惯的养成，对学生语文知识和技能的获取，对语文学习过程和方法的优

化，对学生语文学习的情感和态度的升华，乃至对其他各科的学习直至终身学习，都有

着不可估量的积极意义。而这些，正是语文教学改革追求的理想境界。
 

 

 

 

上一页  [1] [2]