2017年春学期明德中心小学教导处工作计划

概要：2011年春学期明德中心小学教导处工作计划 一、指导思想本学年我校教导处工作坚持以科学发展观为指导，贯彻南岸区2010—2011学年素质教育主题年工作实施意见，进一步深化素质教育，促进基 础教育优质均衡发展。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《学府路小学发展策略与行动规划》、《学府路小学2010-2011学年度自 主创新工作目标实施方案》等文件精神的指引下，以打造“墨韵学府 文雅路桥”特色校园为重点，坚持以“人文校园”建设为引领，夯实 墨韵学府载体，积极探索中华传统文化经典的复归与校本课程领域的新建，立足时代变迁中的教育发展强化人文学府的品质，把中华传统文 化与现代教育理念、课程改革统一起来，开设国画、书法校本课程，推进中华传统文化进课堂，完善校本课程开发与实施；提高质量是教育 改革的核心任务，坚持以教学工作为中心、以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课程改革，推广课改经验，强化课程意识，加强教 学常规管理，认真落实课程计划，抓好教学监控，进一步面向全体学生推进素质教育，全面提高学生的基本素质，力争办出更有特色、更加 创新的优质教育。二、工作目标1、解放

2011年春学期明德中心小学教导处工作计划

一、指导思想

本学年我校教导处工作坚持以科学发展观为指导，贯彻南岸区2010—2011学年素质教育主题年工作实施意见，进一步深化素质教育，促进基
础教育优质均衡发展。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《学府路小学发展策略与行动规划》、《学府路小学2010-2011学年度自
主创新工作目标实施方案》等文件精神的指引下，以打造“墨韵学府  文雅路桥”特色校园为重点，坚持以“人文校园”建设为引领，夯实
墨韵学府载体，积极探索中华传统文化经典的复归与校本课程领域的新建，立足时代变迁中的教育发展强化人文学府的品质，把中华传统文
化与现代教育理念、课程改革统一起来，开设国画、书法校本课程，推进中华传统文化进课堂，完善校本课程开发与实施；提高质量是教育
改革的核心任务，坚持以教学工作为中心、以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课程改革，推广课改经验，强化课程意识，加强教
学常规管理，认真落实课程计划，抓好教学监控，进一步面向全体学生推进素质教育，全面提高学生的基本素质，力争办出更有特色、更加
创新的优质教育。

二、工作目标

1、解放思想，践行科学发展观，着眼于学生及社会长远发展的要求，进一步深化素质教育，培养学生德智体美等方面全面发展，着力培养学
生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进人的全面发展。

2、严格执行国家、地方、学校三级课程计划，管理规范，严格按《市义务教育课程计划》开齐开足课程，科学合理安排好各学科课时，
严格按总课表和分课表上课。

 3、提高课程执行力，强化有效的常规管理，保证教学质量提高为前提，深化课程改革，推广课改经验，强化课程意识，提高课堂教学有效
性，制定课堂教学有效的评价标准。

4、紧密结合我校墨韵特色文化，加强校本教研培训，促进教师专业化发展，进一步提升学校软实力。

5、落实学科建设规划，培育我校特色学科。开设国画、书法校本课程，推进中华传统文化进课堂，完善校本课程开发与实施。

6、减负提质，提升课堂效率是素质教育的基础与保障，完善过程多元评价体系。

7、校本教研创新思路，实现校际资源共享共发展。

8、持续推进书香校园文雅路桥建设。

9、扎实推进“2+2”项目工程，建立并完善全员、多元、特色、共性与个性兼具的“2+2”项目实验长效管理机制。进一步巩固“阳光体育 
健康校园”大课间改革的实施完善。

10、继续加强学籍管理，严格执行上级颁发的学籍管理规定。

三、具体工作思路及措施

1、在新课程六年改革基础上，渐进与务实深化课程改革：细化新课程标准——优化课堂教学——强化课程文化。

反复解读新课程标准，读实、读新，结合各教研组深入开展学习《南岸区义务教育阶段六年课程改革成果总结》的经验影响，探讨对新课程
改革面临的问题与认识等，进一步反思自身教学行为，转变观念，强化课程意识，从而激励自我提升热情。

2、素质教育年的主阵地仍然在课堂——课堂效率的提升是素质教育的基础与保障，教师进一步转变教育观念，教师从教学意识转变为课程意
识、激励自我提升热情。教师要有课程意识，才会有课程行为，提高课堂教学的有效性，构建高效课堂：教师的智慧、学生的智慧、专家的
智慧汇集于课堂，智汇课堂——精心备课、优化教法、激活学法，实现“教学管理精细化，教学质量优质化，教育过程人性化”的目标，提
质减负，从而达成结果的优化，做好素质教育实施的基本保障。

3、严格执行国家、地方、学校三级课程计划，管理规范，严格按《市义务教育课程计划》开齐开足课程，科学合理安排好各学科课时，
严格按总课表和分课表上课。安排专人不定期教学巡查，并做好巡查记录，与教师绩效挂钩。

4、进一步加强学校教研组建设，健全校本教研制度，强化研修共同体建设，以学习、实践、反思、再实践、再反思为主线，持续推进“专题
化”式校本教研，做小做实，进一步细化深入，提炼成果为教学实践服务，提高教育教学质量，增强全体教师的教研能力，凸显教研实效。

5、校本教研创新思路，实现校际资源共享共发展。响应区域教育均衡优质发展策略思想，进一步推进区域教育信息资源共享机制，加强校际
交流，进一步推进校本教研的开放，跨校形成同盟，以交流校本教研促进优质课堂教学实践。打开校内教研局限，以打造精品课堂为主要形
式，（条件成熟时）与兄弟学校联手，互相组织献课观摩交流，实现校际经验交流、经验共享。

6、本学年，借“学科课程育德”教学实录评比之机，牵头学校教学骨干组建精品学科课程打磨小组团队， 从“课程育德”、“学科课程育
德”等理论入手，通过理论指导实践，同时集中团队智慧，拓宽教师专业发展的途径促进教师专业发展，强化学习型研修共同体的形成。

落实我校特色学科建设规划，培育我校特色学科。在开设国画、书法校本课程基础上，完善校本课程开发与实施，推进中华传统文化进课堂
，暂拟定在语文、数学、国画、书法等学科，将中华传统文化与学科课程教学结合起来，做一定程度的“中华传统文化进课堂”的尝试，打
破学科限制，开创“中华传统文化与学科课程”相结合的主题教学模式。

7、进一步完善落实素质教育的评价机制，体现多元评价、特色评价、过程评价、集中评价相结合的评价方式。

8、师生读书活动深化。首先，在班级常规读书活动开展的基础上，引导开展“如何开展班级读书会”、“如何指导学生有效阅读，提高学生
的阅读水平”等书香讨论。同时，在上期初探“如何指导学生读书”的阅读指导课堂教学实践基础上，进一步探索有效阅读的途径，经验共

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