《家》教学反思：

概要：《家》教学反思： 当学习完“蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家”时，我注视着孩子们，我说：“自然界每样事物都有自己的家，我们每个小朋友也都有一个家，这些都是小家，其实，我们小朋友还有一个共同的大家，这个家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时，我用多媒体向学生展示祖国的美丽风光与丰富物产，并描述：我们的祖国有……，有……，有……，就像一个……，我们小朋友就是……在画面感染下，在语境渲染下，学生再次自豪地诵读“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。到此，课堂还没有完全结束，我让学生当一回小诗人，去发现身边更多的家：（ ）是 （ ）的家。学生在思考中进一步感受家的内涵，也进一步将文本语言内化成自身的语言。 《家》教学反思： 《家》这首儿童诗语言精炼、意象简单，诗歌在很多地方都留有空白。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问：“我们一起到白云、小鸟、鱼儿、种子的家里去看看。看，白云来欢迎我们了，它们把自己打扮得多漂亮呀！白云把自己打扮得像什么呢？它们在蓝天上干什么呢？”“我们还要

《家》教学反思：
  当学习完“蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家”时，我注视着孩子们，我说：“自然界每样事物都有自己的家，我们每个小朋友也都有一个家，这些都是小家，其实，我们小朋友还有一个共同的大家，这个家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时，我用多媒体向学生展示祖国的美丽风光与丰富物产，并描述：我们的祖国有……，有……，有……，就像一个……，我们小朋友就是……在画面感染下，在语境渲染下，学生再次自豪地诵读“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。到此，课堂还没有完全结束，我让学生当一回小诗人，去发现身边更多的家：（    ）是 （   ）的家。学生在思考中进一步感受家的内涵，也进一步将文本语言内化成自身的语言。
 
《家》教学反思：

    《家》这首儿童诗语言精炼、意象简单，诗歌在很多地方都留有空白。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问：“我们一起到白云、小鸟、鱼儿、种子的家里去看看。看，白云来欢迎我们了，它们把自己打扮得多漂亮呀！白云把自己打扮得像什么呢？它们在蓝天上干什么呢？”“我们还要到小鸟、鱼儿、种子的家里去，你特别喜欢到谁的家里去呢？它们的家分别是怎样的？它们在家里干什么呢？”让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。诗歌学完后，我还让学生当了一回小诗人，他们的积极性可真高，纷纷从自己的生活实际出发，加上丰富的想象，说出了很多“（     ）是（     ）的家”，在老师的帮助下，同学们编出了好多首诗歌，语言简练却生动有趣。他们都感受到了学习语文的快乐。