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<狼和小羊>(第2课时汇报课设计)

[10-21 00:57:12]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版二年级上册语文教案   阅读:68455

概要:第一次小羊是温和地跟狼讲道理,而现在书上说小羊是怎么说这句话的?(相应板书:喊)小羊为什么要喊起来?(很着急,)谁来喊一喊?指名读,体会。 D、此时的小羊又惊又急又害怕,他的处境多么令人同情啊!多么(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,(引读可怜的小羊喊道——“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”)3、小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,……)为什么?(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解1、 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样2、书上是怎么写的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段3、指名朗读,同时板书(喊)这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“——” 2)学着狼的样做做动作,一起读。3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过

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第一次小羊是温和地跟狼讲道理,而现在书上说小羊是怎么说这句话的?(相应板书:喊)

小羊为什么要喊起来?(很着急,)谁来喊一喊?指名读,体会。

D、此时的小羊又惊又急又害怕,他的处境多么令人同情啊!多么(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,(引读可怜的小羊喊道——“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”)

3、小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,……)为什么?

(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)

过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解

1、 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样

2、书上是怎么写的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段

3、指名朗读,同时板书(喊)

这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?

因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“——”

2)学着狼的样做做动作,一起读。

3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。(多媒体画面定格在扑上的情景)

四、明理深化:

1、总结并分角色朗读课文

老师这儿有狼和小羊的头饰,你们想不想来演一演狼和小羊的故事?要演好这个故事关键是读好它们的对话,现在请同桌之间先认真练一练它们的对话,可以边读边加上动作。

生戴上头饰上前分角色朗读,师读旁白,评议,在第一组的基础上进行改进,主要是狼和小羊的语气与表情,再推选一组,师生予以鼓励,掌声。

(一边是蛮横无理凶恶的狼,一边是据理力争善良的小羊。)

(指板书)狼很想吃小羊,就故意找碴儿,第一次他说小羊把他喝的水(弄脏了),小羊是温和地跟他讲道理,第一招失败了,狼就气冲冲地又找了一个理由,(责怪小羊去年在背地里骂它),这个理由很荒唐,因为去年小羊(还没有出生呢),真是蛮不讲理,小羊又急又怕,不由得喊了起来,尽管小羊一次又一次地跟狼讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?

(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)

(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)

3、这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)(齐读)

五、拓展阅读,作业

小朋友还听过《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗?这些都出自《伊索寓言》,这本书里的每一个故事都很生动有趣,但都说明了一个道理,小朋友喜欢的话,可以到新华书店去买《伊索寓言》拼音版。

今天的作业是把这个故事编下去,然后讲给爸爸妈妈听,讲得好,请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。

板书设计:

狼 和 小羊

很想吃

说 温和

找碴儿 气冲冲 讲道理 可怜,喊


 

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