循序渐进学语文、用语文——苏教版第3册《练习6》教学“学用字词句”反思

概要：循序渐进学语文、用语文——苏教版第3册《练习6》教学“学用字词句”反思教学《练习6》的“学用字词句”中的认识天气符号，主要分三步走，逐步启发学生把学习语文与生活实际联系起来：一、借助拼音，认识多种表示天气的名词课前，我在黑板上写上了表示天气的名词：多云、霜、雾、晴、阴、雷阵雨、小雨、小雪，标上了拼音，请孩子们借助拼音读。因为有了前一晚的预习，所以朗读起来比较顺利。随后拿掉拼音读，采用多种形式的朗读巩固记忆。二、图文结合，让天气符号与名词对上号接着，我在每个名词的旁边画上了有关的天气符号的简笔画，当然画的时候，一边画一边解说图的意思。然后利用图文结合的方式，让孩子们在图上指认，一一对应。在指认过程中，我又让孩子们说说自己记忆的有效方法。孩子们一一作了交流，我觉得孩子们的大多方法就是据图而来，很有想法，很实用。比如乌云盖住了太阳就是多云，云把太阳完全盖住了就是阴，等等。这一过程，是孩子们巧记的过程，是达到课堂目标的过程，同时也是孩子们自主创新、培养自信的过程。三、游戏推进，更深记忆天气符号最后，我们采用了游戏的方式进行巩固训练。我拿出事先准备好的天气符号，然后颠乱顺序让

循序渐进学语文、用语文——苏教版第3册《练习6》教学“学用字词句”反思

教学《练习6》的“学用字词句”中的认识天气符号，主要分三步走，逐步启发学生把学习语文与生活实际联系起来：

一、借助拼音，认识多种表示天气的名词

课前，我在黑板上写上了表示天气的名词：多云、霜、雾、晴、阴、雷阵雨、小雨、小雪，标上了拼音，请孩子们借助拼音读。因为有了前一晚的预习，所以朗读起来比较顺利。随后拿掉拼音读，采用多种形式的朗读巩固记忆。

二、图文结合，让天气符号与名词对上号

接着，我在每个名词的旁边画上了有关的天气符号的简笔画，当然画的时候，一边画一边解说图的意思。然后利用图文结合的方式，让孩子们在图上指认，一一对应。在指认过程中，我又让孩子们说说自己记忆的有效方法。孩子们一一作了交流，我觉得孩子们的大多方法就是据图而来，很有想法，很实用。比如乌云盖住了太阳就是多云，云把太阳完全盖住了就是阴，等等。这一过程，是孩子们巧记的过程，是达到课堂目标的过程，同时也是孩子们自主创新、培养自信的过程。

三、游戏推进，更深记忆天气符号

最后，我们采用了游戏的方式进行巩固训练。我拿出事先准备好的天气符号，然后颠乱顺序让孩子说出准确名词。总的说来，能快速反应的孩子有不少。接着，我们又变换了游戏方式，比如一人拿图，6小组竞猜。这样训练下来，孩子们对天气符号那基本上是熟记于心了。