全国小语会教学研讨会阅读课《乡下人家》研讨会纪实

概要： 励汾水老师： 1.课堂教学对教材有足够的重视，文本的解读准确。 2.不仅让学生体会文本写什么，更多放在怎么写上，重在语言的理解、感悟、欣赏与积累。要让学生看到的不仅仅是文字，看到的还有体验。 3.学习内容有一个适度的更新，以延伸学生的学习空间。 4.交流的内容和形式有效，体现了对“学”的关注。（“情感的交流”、“方法的交流”、“语言素养的培养”、“抓住重要的信息”、“用生活来理解”、“互相交流，对比中阅读”、“基础性的阅读引向发展性的阅读”、“交流对话中获得知识的建构，有取长补短、相互欣赏的获取”） 5.建议： A怎样把握选择性教学内容，学生选择有难度（“选自己喜欢的.......”引发的思考），需要时间和方法。 B怎样缩短老师与孩子的距离？如，“你看到了什么画面？”从文字到画面还需要做些铺垫。 C用好课后练习，必须在老师的守望下完成。 D课堂上音乐使用应慎重，因为如果喜欢音乐超过语文学习，音乐就要影响学习。 崔峦（小语会理事长）： 流畅自然，赏心悦目，朴实中带着几分华丽，给我们一道迷人的风景。 1.

全国小语会教学研讨会阅读课《乡下人家》研讨会纪实,标签：苏教版二年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com
  
   励汾水老师：
   1.课堂教学对教材有足够的重视，文本的解读准确。
   2.不仅让学生体会文本写什么，更多放在怎么写上，重在语言的理解、感悟、欣赏与积累。要让学生看到的不仅仅是文字，看到的还有体验。
   3.学习内容有一个适度的更新，以延伸学生的学习空间。
   4.交流的内容和形式有效，体现了对“学”的关注。（“情感的交流”、“方法的交流”、“语言素养的培养”、“抓住重要的信息”、“用生活来理解”、“互相交流，对比中阅读”、“基础性的阅读引向发展性的阅读”、“交流对话中获得知识的建构，有取长补短、相互欣赏的获取”）
   5.建议：
   A怎样把握选择性教学内容，学生选择有难度（“选自己喜欢的.......”引发的思考），需要时间和方法。
   B怎样缩短老师与孩子的距离？如，“你看到了什么画面？”从文字到画面还需要做些铺垫。
   C用好课后练习，必须在老师的守望下完成。
   D课堂上音乐使用应慎重，因为如果喜欢音乐超过语文学习，音乐就要影响学习。
  
   崔峦（小语会理事长）：
   流畅自然，赏心悦目，朴实中带着几分华丽，给我们一道迷人的风景。
   1.思路清晰。……品语言，悟学法……美读中还穿插着练笔，阅读拓展。
   2.比较重视字词教学。（关注了“音”“形”“词语”的理解以及听写。）
   3.读书较充分。（读中积累，对中心句反复地读，读的训练多、形式多。）
   4.注意整合。（既注重得“意”，又注重得“言”；“中年级应注重语言的提炼，培养概括能力；还应领悟写法，迁移练笔。）
   5.注意方法、策略的引领。（“以图解词“、“联系上下文”、“关注修辞手法的运用”。）
   建议：
   牵引和控制的痕迹还比较明显，学生理解文意的过程中，老师介入过多。老师强势导致学生的失语。思考：再大胆些。
   1.自学在先，放手让孩子自学， “给学生拐杖” 。抓准学生的起点是最重要的，让学生自己去发现，说自己喜欢的......如，“初读有什么感受？”、“喜欢那段？”、“有什么不理解？”。某心理学家说过，影响学习者唯一重要因素，使学生已经知道了什么。
   2.调整一下教学的思路，进一步体现用课文教，而不是教课文。加大读写训练量。如，用语言概括画面；如，共同学习基础上找准学生最喜欢的点在自学，说说“为什么喜欢”，“作者是怎样写的”，在这个基础上全班交流,使学生无拘无束地学习，体会。有孩子理解不到的地方，教师引深。
   3.关注“读”“背”的积累。重点要压缩讲读时间，放宽写作时间。真正落实由读到写，运用文本的写法，进入素描练习，丰富学生的写点。体现以“训练为主线”的课堂教学。学生练习写景不可只限于农村，可以写城市，写校园，写社区。
  
   陈先云（小语会副理事长）：
   第一课时、第二课时前半段是90年代的课；第二课时后半段是新课改课（与诸位专家看法同，牵引和控制的痕迹还有）。
   1.教学目标和教学内容的关系：根据内容确定目标，宜整不宜碎，发展螺旋上升。目标和内容密不可分，根据内容确定目标，再由目标选择内容；目标多了就泛化了，目标要少些。
   2.要培养再造想象能力。
   3.课文比较适合学生合作学习。第一课时抓“独特”，第二课时抓“迷人”，作为训练重点放手学生学习。
   4.希望下半年的阅读教学竞赛活动呈现不同风格、不同流派。
  

 
 

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