让语文课外活动真正“动”起来《“黑板”跑了》

概要：让语文课外活动真正“动”起来《“黑板”跑了》吴江市实验小学 张雪梅 《“黑板”跑了》是一篇非常有意思的课文，记叙了法国著名物理学家安培由于专心搞科学研究，把大街上马车车厢的后壁当成一块黑板，专心演算的故事。教育学生学习要专心致志，不能三心二意。学完课文，我让学生做了一项动手的课外作业——做几张小书签，写上几个关于专心学习的成语或者名言。第二天，有几个孩子将做好的书签带到了学校，但是我发现大多数学生并没有认真地完成这项作业。其实这样的事情在以前是经常发生的。比如我请孩子们去寻找一些有关课文的资料，但真正去找的学生总是聊聊无几，有一些是因为条件原因找不到资料的，但大多数都是因为不放在心上而没有完成的。今天，孩子们又没有完成这一项很简单的“作业”，真让我感到有些心酸。我之所以让学生去做一些小书签，写上关于专心学习的成语，一是想让学生在动手做的过程中提高语文学习的兴趣，二是想帮助学生积累一些成语或名言。因为我知道语文课外活动对于学生学习语文的重要性。《学记》有云：时教必有正业，退息必有居学。所谓“取法于课内，得益于课外”，只有课外与课内密切配合，相辅相成，才能从根本上提高

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让语文课外活动真正“动”起来《“黑板”跑了》

吴江市实验小学 张雪梅

  《“黑板”跑了》是一篇非常有意思的课文，记叙了法国著名物理学家安培由于专心搞科学研究，把

大街上马车车厢的后壁当成一块黑板，专心演算的故事。教育学生学习要专心致志，不能三心二意。学

完课文，我让学生做了一项动手的课外作业——做几张小书签，写上几个关于专心学习的成语或者名言

。

第二天，有几个孩子将做好的书签带到了学校，但是我发现大多数学生并没有认真地完成这项作业。其

实这样的事情在以前是经常发生的。比如我请孩子们去寻找一些有关课文的资料，但真正去找的学生总

是聊聊无几，有一些是因为条件原因找不到资料的，但大多数都是因为不放在心上而没有完成的。今天

，孩子们又没有完成这一项很简单的“作业”，真让我感到有些心酸。

我之所以让学生去做一些小书签，写上关于专心学习的成语，一是想让学生在动手做的过程中提高语文

学习的兴趣，二是想帮助学生积累一些成语或名言。因为我知道语文课外活动对于学生学习语文的重要

性。《学记》有云：时教必有正业，退息必有居学。所谓“取法于课内，得益于课外”，只有课外与课

内密切配合，相辅相成，才能从根本上提高语文教学效率。

基于低年级学生的年龄特点，我平时总是布置一些比较简单的、易于操作的语文课外活动让孩子们去完

成。然而从完成的效果上看，

他们似乎对这一类的作业并不感兴趣。一方面，完成这类作业的学生数量不多。第二方面，完成的质量

也不是很高。造成这种状况的原因是多方面的，一是习惯原因：可能学生已经习惯了以往的作业本上的

作业，认为那些老师要披阅的才是真正的作业，而这种需要动手操作的任务不是语文作业，只是玩玩的

事情。二是检查力度不够的原因：老师布置了这一类作业后，并不是检查到每一个同学，久而久之，一

些懒惰的学生就不把语文课外的活动作业放在心上了，觉得做与不做都一样。

其实，不管是什么原因，我认为最根本的一点还是学生缺乏兴趣。缺少兴趣，缺少一种内在的学习动机

，也就缺少了快乐，再加上外部没有切实的压力，学生当然不会主动去做了。本来是想借助语文课外活

动来培养学生的语文学习兴趣的，但如果学生对这个“媒体”也缺乏兴趣的话，那不是一件很可悲甚至

很可笑的事情。

认识了这一点，我决定首先以兴趣为切入点，以树立榜样为抓手，以教师的重视为转变，切实抓好我们

班的语文课外活动，使这项活动真正“动”起来。

所以我并没有批评那些没有完成任务的学生，而是利用了一节短课细致地评价了那些做好的书签。我请

那些书签的小主人上台一一介绍自己书签的特点。他们带来了各种形状，各种色彩的小书签。上面的内

容也挺丰富，有的写着：专心致志，聚精会神；有的写着：全神贯注，锲而不舍;还有的写着：学而不厌

，温故知新。反面的图案也同样精致，有的画着憨态可鞠的小熊，有的点缀着红红的爱心……不管是什

么样的书签，我都用最美好的话语进行了夸奖。最后我对孩子们说：“这些书签是你们辛勤劳动的结果

，要比买来的有意义的多，它们一定陪伴你们度过美好的读书时光。我们班还有一些同学还没有完成，

没关系，这个星期是我们学校的阅读周，老师还想让大家做几张关于读书的小书签，大家愿意吗？”“

愿意。”孩子们大声说道。

几天后，我们班举行了一次小型的“书签展览会”。从那一张张制作虽不算精美，却透露着灵气的小书

签中，我似乎看到了他们制作时的专心致志，看到了他们寻找素材时的一丝不苟，看到了他们完成任务

后的兴致勃勃。

通过这一次小小的活动，我深刻地体会到，语文课外活动要是能扎扎实实地搞起来，确实可以让它成为

语文课堂的有力双翼，可以为学生智力开发和非智力因素培养提供一个良好的契合点。同时，教师和学

生对于这项活动的重视程度将直接影响到它的活动效果。只要我们平时做个有心人，多花一些时间和精

力，就一定能让语文课外活动生动实效地开展起来，我们的学生也能在语文的精彩天地中自由翱翔。