歌唱二小放牛郎 研究课教后记

概要：歌唱二小放牛郎 研究课教后记 《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文，而且是一首歌曲的歌词，文章的内容就是讲述了一个小英雄的故事，但是现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，学生根本没有办法理解当时的时代背景，即使你把当时的背景说给孩子听，二年级的孩子也真的没有办法理解课文的内容。于是我通过图片、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。激发学生学习的兴趣。教学本课时，我先给孩子看了电影《王二小》，渲染了一种悲壮气氛，比较快地把孩子们的情感拉到了1942年的反“扫荡”斗争中。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在教学课文中比如：扫荡 潜伏 埋伏圈 等这些词语并不理解，于是我通过交流和查字典让学生自己找出答案。在学生交流朗读的时候： 学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再此达到高潮，达到心与课本的交融。王二小的英雄事迹

歌唱二小放牛郎 研究课教后记
 

《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文，而且是一首歌曲的歌词，文章的内容就是讲述了一个小英雄的故事，但是现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，学生根本没有办法理解当时的时代背景，即使你把当时的背景说给孩子听，二年级的孩子也真的没有办法理解课文的内容。于是我通过图片、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。激发学生学习的兴趣。

教学本课时，我先给孩子看了电影《王二小》，渲染了一种悲壮气氛，比较快地把孩子们的情感拉到了1942年的反“扫荡”斗争中。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在教学课文中比如：扫荡 潜伏 埋伏圈 等这些词语并不理解，于是我通过交流和查字典让学生自己找出答案。在学生交流朗读的时候： 学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再此达到高潮，达到心与课本的交融。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。  课后布置孩子们去查找历史上还有哪些像王二小这样的小英雄？过几天在班上举办一个小英雄故事会。虽然课已经结束，但是并没有画上一个圆满的句号，而是激发孩子们带着强烈的求知欲走出课堂，到课外继续探究。
 
 《歌唱二小放牛郎》一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以我通过时代背景的介绍，帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。

1．读准生字，读通课文

在教学中，我集中力量让学生品读课文，先读准生字、新词，再读通课文，最后相机品读，并进行语言文字训练。

　　2。学生自读，了解故事内容

　　二年级的学生已经具备独立识字的能力，我让学生自己通过拼音、查字典等形式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，学生在学习就能比较投入，注意力更集中，读书的效率提高了。 

三、观察插图，巩固课文

    我利用课文上的插图，让学生回答有关问题，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，使学生进一步理解了课文的内容，对课文的知识也得到了巩固。

四、收集资料，拓展知识 

　  我让学生在课后搜集一些抗日小英雄的事迹，在班级里进行交流，学生不仅对这些英雄产生崇敬的心情，而且对抗日战争也有了一些了解，使他们对王二小更有了一份敬意。