《闪光的金子》教学设计（校研究课）

概要：《闪光的金子》教学设计（校研究课） 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。课 时：第二课时教学过程：一、 检查复习1、师板书课题，生读题。上节课我们初步学习了这篇课文，课文中的生字你还能认识吗？（师出示带有生字的词语，生字下面加点）出示新词： 修理谈起凡是及时提供工具箱按劝 方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍 污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱2、指名先读加点的字，再读词语。3、你们知道这篇课文主要是写谁的吗？你对徐虎有哪些了解？指名说后师再介绍徐虎。4、人们是怎样评价徐虎的呢？（说徐虎的一颗心像“闪光的金子”）徐虎只是上海市一个普通的

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《闪光的金子》教学设计（校研究课）

  
教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想

教学重点：

学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

课  时：第二课时

教学过程：

一、         检查复习

1、师板书课题，生读题。

上节课我们初步学习了这篇课文，课文中的生字你还能认识吗？（师出示带有生字的词语，生字下面加点）出示新词：

                  　修理　谈起　凡是　及时　提供　工具箱　按劝

                  　方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障碍

                  　污水　附近　规矩　戴上　誉为　称赞　特约　服务箱

2、指名先读加点的字，再读词语。

3、你们知道这篇课文主要是写谁的吗？你对徐虎有哪些了解？指名说后师再介绍徐虎。

4、人们是怎样评价徐虎的呢？（说徐虎的一颗心像“闪光的金子”）徐虎只是上海市一个普通的水电修理工，人们为什么会这样评价徐虎呢？“闪光的金子”又是什么意思？真的是一块金子吗？请同学们一边读课文一边思考老师刚才问的问题。同位同学可以互相讨论。

二、         围绕“闪光的金子”学习课文

1、教学第2自然段

（1）指名读

（2）这一段什么地方能说明徐虎有一颗金子般的心？

（3）指名说一说。

（4）引导学生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的话来理解。

（5）指导学生朗读，读出徐虎真诚为人民服务的真情。

2、教学第3自然段

（1）看看图，图上画了什么人在干什么？

（2）看到这一切，你觉得徐虎怎样？

（3）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？

（4）引导学生抓住“每天、总是、定时、挨家挨户”这些词语来理解。

（5）指导有感情朗读。

3、教学第4自然段

〈1〉    让学生找出与数字有关的词语。（第五家、夜晚10点、凌晨两点）引导学生理解徐虎急人们这所急，热情为人了服务的精神。

〈2〉    学生按照自己的理解找一找相关语句，并轻声朗读。

〈3〉    指名朗读，师评价并指导。

〈4〉    出示：1、天已经黑了。2、我已经是一名少先队员了。3、已经是夜晚10点多钟了。让学生通过朗读理解“已经”的意思，并会用已经说一句话。

三、         总  结

1、现在谁来说说人们为什么会说他的一颗心像闪光的金子？“闪光的金子”又是什么意思？

2、是呀！一个人做一件好事不难，难得是做一辈子好事！而我们的徐虎能坚持十几年，连续不断的为了民报务，急人民这所急，从来不计报酬，他的心真像一颗闪闪发光的金子呀！（师在课题上画一个心形）

3、那你们知道不知道还有哪些人物也有一颗金子般的心呢？（雷锋、孔繁森、赖宁……）

4、那我们的身边有没有这样的人呢？能不能给大家说说呢？比如你的同学、朋友、邻居等等。有的同学可能不知道，也没有注意过，那就让我们自己来做这样的人吧！让我们行动起来，从现在做起，从小事做起，多为别人着想，多做好事，我们一定也有一颗金子般的心！同学们努力吧！

四、         作  业

1、按课文内容填空

1、徐虎是__________________。  

2、许多年来，徐虎利用  ________走遍了 _________    ，给大家______   。人们都说他的 _____像__________。

3、我想对徐虎“   ___________。”        

2、请同学们留心观察，把我们周围也像徐虎那样助人为乐的好人好事定下来，好不好？
上完了“闪光的金子”这课，略有一点体会：
    一、良好的导入，引发学生探求知识的兴趣和欲望。在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样普通的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。

    二、换位思考，体会徐虎的伟大。徐虎的事迹平凡而伟大，只有通过换位思考，才能体会到。所以，我抓住文本的空白引导学生想象，徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克服的，使得徐虎的形象更加丰满，再来品读语言文字，就非常感动了。
   《“闪光的金子”》教后记

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