《学棋》教学设计三稿和反思（书香活动）（第一稿）

概要：1、先来看看最后成为出色棋手的学生，他是怎么学习的？（出示图片1）请看图，这个学生学得怎么样？（很认真、专心致志）从哪看出来的？（你真善于观察）2、文中也有一句话是写这个学生的，谁来读？(……“找的很对”)3、“专心致志”可以换一个什么词？（一心一意、认认真真）4、“专心致志”这个成语里有两个“Zhi”,老师小时候常常搞不清楚这两个字谁在前谁在后，大家帮老师出出主意，怎样才能不把这两个字写颠倒。（学生自由说）老师也想到了一个方法（出示上下排列的“一心一意，专心致志”两个词），这两个词的意思相近，且最后一个字都是……（心字底）5、看老师写这个词，“专”的第三笔是斜竖折折。“致”和其他所带反文旁的字一样，左右宽窄基本一致。“志”注意心字底两点的位置和方向。请在你的练习本上写一写。6、这个学生是怎样学下棋的呢？谁能用读书声把他专心致志的样子展现在大家眼前？（读“我看到了一个专心学下棋的学生”“你读得也很专心致志”）7、我也用“一边……一边……”写了个句子，大家看这样合适吗?(大屏幕出示句子:早读开始了,我们班的大忙人小明一边读书,一边兴致勃勃地唱着我们刚学过的一首歌--《

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1、先来看看最后成为出色棋手的学生，他是怎么学习的？（出示图片1）

请看图，这个学生学得怎么样？（很认真、专心致志）从哪看出来的？（你真善于观察）

2、文中也有一句话是写这个学生的，谁来读？(……“找的很对”)

3、“专心致志”可以换一个什么词？（一心一意、认认真真）

4、“专心致志”这个成语里有两个“Zhi”,老师小时候常常搞不清楚这两个字谁在前谁在后，大家帮老师出出主意，怎样才能不把这两个字写颠倒。（学生自由说）老师也想到了一个方法（出示上下排列的“一心一意，专心致志”两个词），这两个词的意思相近，且最后一个字都是……（心字底）

5、看老师写这个词，“专”的第三笔是斜竖折折。“致”和其他所带反文旁的字一样，左右宽窄基本一致。“志”注意心字底两点的位置和方向。请在你的练习本上写一写。

6、这个学生是怎样学下棋的呢？谁能用读书声把他专心致志的样子展现在大家眼前？（读“我看到了一个专心学下棋的学生”“你读得也很专心致志”）

7、我也用“一边……一边……”写了个句子，大家看这样合适吗?(大屏幕出示句子:早读开始了,我们班的大忙人小明一边读书,一边兴致勃勃地唱着我们刚学过的一首歌------《数鸭子》 。)为什么？

8、是呀，一边一边是表示同时做的呀。谁也来用“一边……一边……”说个句子？（评价）

9、其他的同学用“一边……一边……”说一个句子，让你的同桌听一听，看用得是否合适。

（二）

1、（出示插图2画面）另一个学生是怎么学的，谁来说一说？

2、书上是怎么写的呢？谁愿意给大家读一读？

3、瞧画面上的这个学生，嘴角向上翘着，心里想着那么美的事儿，哪儿有心思学下棋呀！谁能用你的读书声把他那走神儿时美滋滋的样子，像放电影一样展现在大家的脑海中。

其他同学闭上眼睛，认真“看”电影。

  4、（生读评价）谁愿意把你看到的电影内容告诉大家？（出示“另一个学生呢？

听着听着就走神儿了，好像看到           。他想，                ！想着想着，             。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。”做提示）

 5、（把插图中这个学生想象的射天鹅画面换为几个孩子在草地上放风筝的画面）。可他只听了一会儿，又去想别的事了，谁来用上面填空的形式说一说。

6、说得真精彩，还有机会。看，可他只听了一会儿，又去想别的事了，他又想到了什么呢？（变换画面，陆续出现四幅画面，这四幅画面均为以前学过课文中的插图）

挑一幅你最喜欢的画面，说给你的同桌听，待会儿，请同学站起来展示展示，看谁说话过程中能用上我们学过的好词好句。（同桌互说）

7、谁来展示？（请选择同一组的学生相互补充纠正）

8、把书上写这个不专心听讲的学生的话去掉，换上你们刚才任一个学生说的内容，这篇课文同样精彩，你们都是了不起的小作者。

（三）

学到这儿我们知道了（一边出示之前的两幅图，一边带学生用因为所以总结原因）

一个学生因为（       ），所以成了（        ）；另一个学生因为（       ），所以（        ）。

五、拓展延伸

1、这节课大家说的、读的都很精彩，老师奖励你们一次当记者的机会，愿意吗？

2、出示插图3，谁来当这个棋学得很出色的棋手？谁来当采访他的小记者？

3、根据学生的采访总结，看来我们不管学习什么都要——（专心致志），才能学得更加——（出色）

 
《学棋》教学设计（书香活动）第二课时3

第一部分：复习导入

一、同学们，今天我们继续学习第13课——《学棋》（生跟老师板书课题）

请同学们齐读课题

二、出示棋盘：《学棋》这课是和围棋有关，老师这里也有一个大大的棋盘，告诉你们一个

小秘密（声音变小），这里每一个棋子的后面都藏着一个词语，谁愿意接受挑战，来读一读。（个别读、齐读）

三、看来这一课的生字词同学们都掌握的不错。下面我请几位同学来读读书，第一小节谁来读？第二小节比较长，我请两位同学配合来读（先挑一位学生，有这个学生挑选配合的对象）第三小节谁来读？其他同学也做好读书姿势认真听，一边听一边想，《学棋》这篇课文讲了一个什么故事？（学生读，出示幻灯片填空）还记得老师的问题吗？请把书平放在桌子上，来看着大屏幕说一说，这篇课文讲了一个什么故事？

预设一：学生能流利说出填空，你真了不起，能看着这些填空帮助大家回忆了一下课文内容，谢谢你！

预设二：如果第一个学生不能流利说出，引导他说完一遍，让他自己再说一说。然后再请其他学生说一遍。

第二部分：学习第一段

一、              现在，我们知道了，这篇课文讲了两个学生拜秋为师，学下棋，那么，这位名叫“秋”的老师棋下的怎么样？谁能最先找到这句话，读给大家听。（一生读）

二、              秋这位老师棋下的好吗？（好）你从哪看出来的？

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