2017年示范课《小露珠》教案（第 2 课时）

概要：示范课《小露珠》教案（第 2 课时）一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 （1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上） （2）你觉得我们要怎样读呢？ （生动 活泼 调皮 喜悦）（3） 指名读 三、创设情境，分层朗读 过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示课件（图片）1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？ （播放课件）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......） 2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文） 师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子） 3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面

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示范课《小露珠》教案（第 2 课时）

一、激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

　　那你在这节课还想知道什么呢？

　二、讲读第一段

　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　2、读第一自然段

　（1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

　（2）你觉得我们要怎样读呢？ （生动   活泼   调皮   喜悦）

　（3） 指名读

　　三、创设情境，分层朗读

　　过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　师出示课件（图片）

　　1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？  （播放课件）　　交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

　　2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）

　　师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

　　3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。

　　师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的

（生分角色表演）

　　师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价

　　师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。

4、（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）　

板书：外表（美）

板书：闪亮 透明 圆润

　　四、自主探究，体验乐趣

　　过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

　　1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号。

　　师：会提问题就是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。

　　2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

　（1）理解:格外精神、显现出生机

　　师：为什么树木会变化？

　　师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得——（生做动作理解）

师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）（读出—喜悦  快乐）

 （2）理解：披着云霞

　　师：太阳公公出来了，云霞像是太阳披着的——（衣裳）

　（3） 理解：俊俏的小姑娘

　　理解俊俏是说小姑娘好看。

　　师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。

　　（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠宝”）

　　师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

　　指名读，其余同学边听边想象。

　　3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？

板书：心灵（美）

　　4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。

　　五、尝试迁移，分享成功

　　过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）

　　1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？

　　师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

板书：无私奉献

　　2、因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

　　5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。