概要：理解“滔天巨浪”：（1）谁来说说你想象中的滔天巨浪是什么样的？（生述）（2）是啊，这样的滔天巨浪连————学生读句（引读）（3）想想此时的龙王会看到什么？听到什么？心情怎么样？（4）看看课文是怎么说的？指名读句小结：是啊，龙王都害怕了，他想啊，是谁这么大胆敢把我的龙宫搅成这样？4、这个小小的哪吒是怎样使出这样大的威力？再读一读第二段，找出表示他动作的词语。（CAI显示动词：跳进、取下、一摆）学生读词，你感受到什么？（哪吒的动作很轻松）师小结：是啊，造成这样大的威力，哪吒仅仅只是这么一摆，你觉得哪吒的本领怎么样？（真大、很厉害等）5、总结：这第一闹，哪吒只是用混天绫这么轻轻的一摆就把龙王的水晶宫搅得天翻地覆，接下来的哪吒又是怎么闹的？(请女生齐读第三自然段)6、大家想想，夜叉刚刚从水底钻出来的时候看见哪吒娃娃的模样，心里会想些什么？（生回答）引导读第一句，读出看不起的语气。7、夜叉看见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是——（生答，体会夜叉的残忍。）师：多么凶残、蛮不讲理呀！指导读好这一句。8、面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒害怕吗？这真让人佩服，请大家再读这一段
2017语文专题教研课《哪吒闹海》过程,标签：苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com理解“滔天巨浪”：
（1）谁来说说你想象中的滔天巨浪是什么样的？（生述）
（2）是啊，这样的滔天巨浪连————学生读句（引读）
（3）想想此时的龙王会看到什么？听到什么？心情怎么样？
（4）看看课文是怎么说的？指名读句
小结：是啊，龙王都害怕了，他想啊，是谁这么大胆敢把我的龙宫搅成这样？
4、这个小小的哪吒是怎样使出这样大的威力？再读一读第二段，找出表示他动作的词语。（CAI显示动词：跳进、取下、一摆）学生读词，你感受到什么？（哪吒的动作很轻松）
师小结：是啊，造成这样大的威力，哪吒仅仅只是这么一摆，你觉得哪吒的本领怎么样？（真大、很厉害等）
5、总结：这第一闹，哪吒只是用混天绫这么轻轻的一摆就把龙王的水晶宫搅得天翻地覆，接下来的哪吒又是怎么闹的？(请女生齐读第三自然段)
6、大家想想，夜叉刚刚从水底钻出来的时候看见哪吒娃娃的模样，心里会想些什么？（生回答）引导读第一句，读出看不起的语气。
7、夜叉看见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是——（生答，体会夜叉的残忍。）
师：多么凶残、蛮不讲理呀！指导读好这一句。
8、面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒害怕吗？这真让人佩服，请大家再读这一段，看看哪些词句让你觉得哪吒让人佩服？
生交流：
（1）机灵、随即、一闪 ——体现了哪吒身手敏捷、机智灵活，让人佩服。
师引导用“换词理解”的方法理解随即，从而引导体会哪吒动作很快，很机灵。指导朗读。
（2）哪吒打死夜叉这第二闹用的是什么法宝？（乾坤圈）哪吒打死夜叉费劲吗？你从哪些词语看出来？（本领大、一下）师：哪吒只轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足见他武艺高强。
请谁来读读这句，来夸一夸哪吒的本领大。
9、小结：夜叉被哪吒打死了，称霸一方的龙王父子会善罢甘休吗？让我们接着看课文。看看哪吒的第三次闹海的情形。
10、哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里，（CAI出示：龙王听了以后，气得嗷嗷直叫：--------“ ”。）师：龙王此时会叫嚷些什么？
11、看，气急败坏的龙王这回派谁来了？（CAI出示：三太子）
12、三太子跳出水面，气冲冲的说了什么？（学生模仿读）
13、理解词语，体会哪吒的机灵。
（1）面对气冲冲的三太子，哪吒害怕了吗？他是怎么做的。谁来读（指读）。
师：课文中说“哪吒一纵身”谁来做做这个“一纵身”的动作？
师：对，一纵身就是垂直往上跳，可见哪吒是多么的——（生：机灵）
（2）师：还有一个词也可以看出哪吒的机灵，是哪个词？（生：趁势）师：把文中的“趁势”换掉，能换哪些词？（立即、随即）
14、三太子被哪吒打得只好现出原形的时候，哪吒会对三太子说些什么呢？（恶有恶报）
15、正像你们说的那样，龙王父子再也不敢胡作非为了，理解：胡作非为。
（1）想想在这个词中，“胡”是什么意思？
（2）（CAI出示“胡”的几种解释。）选择“胡”在这个词中的正确解释。
16、小结:哪吒三闹大海，终于制服了龙王父子。让我们高兴大声的读出结果（引读第五自然段）。
四、精读第五自然段，了解哪吒闹海的结果
1、想想打败龙王父子后，人们会过上怎么的日子？
2、 聪明、机灵、勇敢的哪吒让人们又过上了太平的生活，人们会对哪吒说些什么？
3、如果让你用一个词语来描述你眼中的哪吒，你会用那个词语呢？
4、 老师也想到了几个夸哪吒词语，来和大家一起分享！（CAI出示词语）
5、我有一个提议：带着我们对哪吒的所有的感情来都读一读课题。
师：想一想他三闹东海的英雄举动再来读一读。
师：让我们为哪吒的正义、为哪吒的勇敢再来读一读。
6、小结，作业布置： 看来大家都很喜欢哪吒，那就请大家在课后把这个故事讲给更多的人听吧!
[说课]
哪吒闹海是苏教版第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，三闹东海，制服龙王三太子，使人们过上太平的日子。我们研究的课题在承接了上学期的词语教学的有效策略上，该课又有了进一步的延伸和扩展。本课的研究重点就在于让学生感悟哪吒的机灵勇敢，本领高强，通过对词语的深层次理解，从而对词语进行积累运用。
今天上的是的第二课时，以哪吒怎样闹海为主线，抓住最能体现哪吒品质的三闹，紧抓重点词语反复品读，通过朗读与想像的结合，激活学生读书的热情。本文的语言和直白，尤以动词居多，在教学中还原人物形象，还原文本画面，是帮助学生理解词语的最有效的方法。那么如何让孩子做到积累并运用呢？我们做了这样的设计：
一、通过词语的品析进行积累
在教学“兴风作浪”一词时，通过对多音字“兴”的词性区分，让学生懂得“兴”在读第一声时做动词用，可以组哪些词呢？读第四声时形容心情好，又给学生进行组词。在理解了这个字和词的意思的基础上让学生对这个词进行想像：龙王父子又会怎样的“兴风作浪”？
这样的理解方式不但可以让学生通过自己的预习读懂词语，更可以通过老师的讲解弄懂这个多音字的区别，从而达到积累运用的目的。
“滔天巨浪”一词，我们也通过这样的方式进行理解，让学生充分想像画面，创设情境，让学生想像龙王会看到什么，听到什么，体验滔天巨浪所带来的后果，感受混天绫法宝的威力之大，感悟到哪吒的本领高强。由这个词带出的系列词语也就能串联起来。
二、通过品读进行积累
分类导航
最新更新
