概要:(设计意图:采用孩子们易于接受的随文“情境表演”,活泼生动地去理解词义,并要求学生用语言动作给出更正确的意义,历练学生捕捉语言的正确性。)8、师:通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。(A、指名读。B、全班齐读。) (三)学习“脱险后”(第5自然段)师:“杂草倒下了,故事有了一个美满的结局,请大家一起齐读最后一段。 A、指导朗读:这时,小稻秧心情如何?(高兴、喜悦)“吸足,挺了挺”我们应带着愉快的心情美美地读这一段。(展示小稻秧舒展身子)B、我们庆贺小稻秧脱险,为它高兴,让我们再一次为小稻秧美美地读一遍吧!(齐读)C、故事到此并没有结束,请你们插上想象的翅膀,想想:喷雾器和小稻秧此时会说些什么呢。留一些时间给学生进行想象创作。(设计意图:想象的片段练习,引发学生的好奇心,触动学生的写作动机,在自然而然情景下,不露痕迹地帮助学生将文本语言融入到自己的语言中,轻松地实现了文本语言的外化。在中年级的阅读教学中,除了要有读和悟的学习过程,我们更应该注意到学生在阅读后的沉淀。这种“沉淀”正是就文而发的随笔。“写作”的发生,有了特定而自然的情境,易于引发学生的
《小稻秧脱险记》教学设计(交流课),标签:苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com8、师:通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。 (A、指名读。 B、全班齐读。)
(三)学习“脱险后”(第5自然段)
师:“杂草倒下了,故事有了一个美满的结局,请大家一起齐读最后一段。
A、指导朗读:这时,小稻秧心情如何?(高兴、喜悦)“吸足,挺了挺”我们应带着愉快的心情美美地读这一段。(展示小稻秧舒展身子)
B、我们庆贺小稻秧脱险,为它高兴,让我们再一次为小稻秧美美地读一遍吧!(齐读)
C、故事到此并没有结束,请你们插上想象的翅膀,想想:喷雾器和小稻秧此时会说些什么呢。
留一些时间给学生进行想象创作。
(设计意图:想象的片段练习,引发学生的好奇心,触动学生的写作动机,在自然而然情景下,不露痕迹地帮助学生将文本语言融入到自己的语言中,轻松地实现了文本语言的外化。在中年级的阅读教学中,除了要有读和悟的学习过程,我们更应该注意到学生在阅读后的沉淀。这种“沉淀”正是就文而发的随笔。“写作”的发生,有了特定而自然的情境,易于引发学生的思维“决口”,出现“井喷”。在这个整个创作的思维活动中,正是学生体味文本情感,揣摩文本语言,形成自我语言风格的最佳时机。)
三、升华体验,实践延伸
教师:学习了这篇课文,你有什么收获?你知道了什么?
1、 出示学习卡:(附后)
2、 延伸:科学世界有着丰富的知识等着你们去探索,希望你们平时多读些科普类的读物,增长见识。今天,大家就利用课外时间看一篇科普性的文章,学做一张学习卡。
(设计意图:学做学习卡,这为学生以后阅读科普读物,提供了学习方法。教师在教学中要有意识地让学生逐步领会学习的方法。让学生掌握学法,教师必须做有心人,注意在教学过程中及时点拨和引导,这对学法的形成至关重要。)
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