《小稻秧脱险记》教学设计（交流课）

概要：（设计意图：采用孩子们易于接受的随文“情境表演”，活泼生动地去理解词义，并要求学生用语言动作给出更正确的意义，历练学生捕捉语言的正确性。）8、师：通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。（A、指名读。B、全班齐读。） (三)学习“脱险后”(第5自然段)师：“杂草倒下了，故事有了一个美满的结局，请大家一起齐读最后一段。 A、指导朗读：这时，小稻秧心情如何？（高兴、喜悦）“吸足，挺了挺”我们应带着愉快的心情美美地读这一段。（展示小稻秧舒展身子）B、我们庆贺小稻秧脱险，为它高兴，让我们再一次为小稻秧美美地读一遍吧！（齐读）C、故事到此并没有结束，请你们插上想象的翅膀，想想：喷雾器和小稻秧此时会说些什么呢。留一些时间给学生进行想象创作。（设计意图：想象的片段练习，引发学生的好奇心，触动学生的写作动机，在自然而然情景下，不露痕迹地帮助学生将文本语言融入到自己的语言中，轻松地实现了文本语言的外化。在中年级的阅读教学中，除了要有读和悟的学习过程，我们更应该注意到学生在阅读后的沉淀。这种“沉淀”正是就文而发的随笔。“写作”的发生，有了特定而自然的情境，易于引发学生的

8、师：通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。　　（A、指名读。　　B、全班齐读。）

 (三)学习“脱险后”(第5自然段)

师：“杂草倒下了，故事有了一个美满的结局，请大家一起齐读最后一段。

 A、指导朗读：这时，小稻秧心情如何？（高兴、喜悦）“吸足，挺了挺”我们应带着愉快的心情美美地读这一段。（展示小稻秧舒展身子）

B、我们庆贺小稻秧脱险，为它高兴，让我们再一次为小稻秧美美地读一遍吧！（齐读）

C、故事到此并没有结束，请你们插上想象的翅膀，想想：喷雾器和小稻秧此时会说些什么呢。

留一些时间给学生进行想象创作。

（设计意图：想象的片段练习，引发学生的好奇心，触动学生的写作动机，在自然而然情景下，不露痕迹地帮助学生将文本语言融入到自己的语言中，轻松地实现了文本语言的外化。在中年级的阅读教学中，除了要有读和悟的学习过程，我们更应该注意到学生在阅读后的沉淀。这种“沉淀”正是就文而发的随笔。“写作”的发生，有了特定而自然的情境，易于引发学生的思维“决口”，出现“井喷”。在这个整个创作的思维活动中，正是学生体味文本情感，揣摩文本语言，形成自我语言风格的最佳时机。）

三、升华体验，实践延伸

教师：学习了这篇课文，你有什么收获？你知道了什么？

1、 出示学习卡：(附后)

2、 延伸：科学世界有着丰富的知识等着你们去探索，希望你们平时多读些科普类的读物，增长见识。今天，大家就利用课外时间看一篇科普性的文章，学做一张学习卡。

（设计意图：学做学习卡，这为学生以后阅读科普读物，提供了学习方法。教师在教学中要有意识地让学生逐步领会学习的方法。让学生掌握学法，教师必须做有心人，注意在教学过程中及时点拨和引导，这对学法的形成至关重要。） 

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