《剪枝的学问》（第二课时修改3稿）

概要：你注意了王大伯说话的语气，但你没有表演出他的动作。谁再来表演一下？（抚摸）示范动作，大家从“抚摸”这个词能体会出什么？（把这些枝条当作宝贝；是对留下的枝条的珍爱）师：是呀，留下的枝条，实际上留下的就是希望。11．同学们，你们听了王大伯的这番话，心中有什么想法呢？（王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？）小作者和你们一样，心中也是一半相信，一半怀疑。用书中的一个词语，就是（引导：将信将疑）为什么将信将疑？（王大伯是种桃能手，他绝不可能做不利于桃树丰产的事，再说他的话也确实有道理；怀疑是因为按一般推断，枝少了，桃子不就少了吗？）谁来读一读小作者心底的疑问。点击课件，出示句子（注意指导读出将信将疑的语气，我听出三分怀疑了，谁再读）齐读 过渡：而小作者呢？他由一脸疑惑，出现了什么变化？指名回答。（指板书：将信将疑）“将信将疑”的意思？（指名说：一半相信，一半怀疑）他为什么将信将疑呢？（王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？）谁来读一读小作者心底的疑问。点击课件，出示句子（注意指导读出将信将疑的语

《剪枝的学问》（第二课时修改3稿）,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

你注意了王大伯说话的语气，但你没有表演出他的动作。谁再来表演一下？

（抚摸）示范动作，大家从“抚摸”这个词能体会出什么？（把这些枝条当作宝贝；是对留下的枝条的珍爱）

师：是呀，留下的枝条，实际上留下的就是希望。

11．同学们，你们听了王大伯的这番话，心中有什么想法呢？

（王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？）

小作者和你们一样，心中也是一半相信，一半怀疑。用书中的一个词语，就是

（引导：将信将疑）为什么将信将疑？（王大伯是种桃能手，他绝不可能做不利于桃树丰产的事，再说他的话也确实有道理；怀疑是因为按一般推断，枝少了，桃子不就少了吗？）

谁来读一读小作者心底的疑问。

点击课件，出示句子（注意指导读出将信将疑的语气，我听出三分怀疑了，谁再读）齐读

 

过渡：而小作者呢？他由一脸疑惑，出现了什么变化？指名回答。（指板书：将信将疑）

“将信将疑”的意思？（指名说：一半相信，一半怀疑）他为什么将信将疑呢？

（王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？）谁来读一读小作者心底的疑问。

点击课件，出示句子（注意指导读出将信将疑的语气，我听出三分怀疑了，谁再读）齐读

　　第二次进桃园（春天）

　　 1、桃树冬天剪枝，春天呢？（开花了）春天到了，王大伯的桃园又是一副怎样的景象呢？让我们再次走进桃园。

（1）师范读，学生闭眼想象。

说说看，你的眼前仿佛看到了什么？耳边又听到了什么？（指导学生说话）相机评价

你觉得春天的桃园怎么样？（很美、很热闹）

（2）让我们来看看桃花盛开的样子吧！出示桃花盛开的图片。春天的桃园可真美、真热闹啊，此时你的心情怎样？（愉快、兴奋）让我们带着这愉快的心情把这美好的画面描绘出来吧。齐读

2．看到这么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句话点明了，谁来读读？指名读，评价：听出了几分盼望，再热切些，重读“早日”）

第三次进桃园（夏季）

1．师：“我”的愿望实现了吗？自由读第5自然段。暑假里，当我又一次走进王大伯的桃园，我又看见了怎样的情景呢？出示句子，读一读。

2．课件出示桃子成熟图片。瞧，这就是王大伯家桃园的桃子，长得怎么样？（指名说，从两个方面说，多：挂满了桃子。大、好：把桃子比作胖娃娃，可见桃子多么的饱满、水灵、鲜嫩、可爱。引导学生充分说出自己的感受。）

师：看到了这些桃子，“我”的心情怎样？指板书（又惊又喜）从这句话中的哪个字也能体会到“我”的惊喜？（啊）

3．“喜”的是什么？（桃子丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子！）

惊讶什么？（王大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实！）

让我们带着又惊又喜的心情读一读这一自然段吗？齐读

4．此时的“我”不禁想起什么？指导读好最后一句话。

现在的“我”还“将信将疑”吗？“我”明白了什么？

5、让我们再来读读王大伯的那番话。课件出示

自由读，引导回答：同学们发现是什么道理了吗？（引导回答：为了结出更多更好的果实，就一定要舍弃没有用的枝条，甚至是果实；虽然枝条减少了，但是果实增加了；所以说有时候“减少”并不是坏事，而是为了“增加”；只有去掉无用的、有害的，才能得到更多的、更大的）相机板书：“减少” “增加”

7．原来，剪枝的学问就在这里：剪枝是为了来年收获更多更大的桃子，看来“减少”是为了“增加”啊。这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。

相机板书：生活处处有学问

三、总结全文

师生：我们跟随小作者三次游历了桃园，经历了由好奇、疑惑、将信将疑到又惊又喜的心理变化过程，明白了“减少”为了“增加”、生活处处有学问的道理。（相机完整板书）

我们要向课文中的小朋友一样，不仅从书本上学知识，还要从生活中学习，这样才能取得进步、获得成功。

最后，让我们齐读这句话，牢记这句话吧。

点击课件：生活处处有学问，我们要做有心人。

四、作业：

1、了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。

板书：         26  剪枝的学问

满怀好奇

一脸疑惑      “减少”  “增加”

将信将疑       生活处处有学问

又惊又喜

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