概要:集体备课《剪枝的学问》(第二课时教学设计) 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子,明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问,要做有心人的道理。教学重、难点:了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子,明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问,要做有心人的道理。教学过程:一、复习导入1、今天我们来继续学习26课,齐读课题:《剪枝的学问》。通过上节课的学习,我们知道了文中的“我”前后几次进入桃园?分别在什么季节?指名说2、那么,这三次游园,给小作者带来什么不同的感受呢?同学们打开课本,快速朗读课文,画出描写作者心理活动的语句。指名读适时评价相机板书:满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜二、精读课文师:让我们先跟随作者来体验第一次进桃园的经历。第一次进桃园(冬季)1、出示:去年冬季的一天,我满怀好奇地走进桃园,只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。(指名读)读到这,你有什么想问的吗?(“我”为什么满怀好奇呢?)相机出示第一自然段2、你
集体备课《剪枝的学问》(第二课时教学设计),标签:苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com集体备课《剪枝的学问》(第二课时教学设计)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子,明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问,要做有心人的道理。
教学重、难点:
了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子,明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问,要做有心人的道理。
教学过程:
一、复习导入
1、今天我们来继续学习26课,齐读课题:《剪枝的学问》。通过上节课的学习,我们知道了文中的“我”前后几次进入桃园?分别在什么季节?指名说
2、那么,这三次游园,给小作者带来什么不同的感受呢?同学们打开课本,快速朗读课文,画出描写作者心理活动的语句。指名读
适时评价
相机板书:满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜
二、精读课文
师:让我们先跟随作者来体验第一次进桃园的经历。
第一次进桃园(冬季)
1、出示:去年冬季的一天,我满怀好奇地走进桃园,只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。(指名读)读到这,你有什么想问的吗?
(“我”为什么满怀好奇呢?)相机出示第一自然段
2、你是怎么理解这句话的呢?
(1)“总是”是什么意思?(一直、始终)
(2)王大伯是个什么人啊?(种桃能手)他的名气还很大呢(远近闻名)是什么意思?能换个词吗?(家喻户晓、人尽皆知)
3、王大伯可真不简单,谁来夸夸鼎鼎大名的王大伯?
指名读第一自然段。相机评价
4、在王大伯看来,那些多余的枝条都应该剪掉,难怪小作者在冬季刚进桃园时就看到了这样的场面。(出示课文插图)
谁能把图上的内容描述一下?
5、让我们一起来看看课文中是怎么描写王大伯剪枝的?
引导学生说出“咔嚓咔嚓”、“剪刀挥舞”说明王大伯的动作多么娴熟啊。
看到王大伯熟练地剪枝,小作者一脸疑惑,他在疑惑什么呢?(引导学生回答:干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?)
(1)你能把它读好吗?
(指导朗读:我着急地问:“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”)
不像在着急;有点着急了,再读;读得真好
(2)对于我的一脸疑惑、着急发问,王大伯是怎么说的?
6、点击课件,出示王大伯的话,指名读。
(那些看似粗壮的枝条,其实只吸收营养,不结果实,是无用枝;这些枝条不但无用,还有害,一定要剪掉;无用枝到了春天会疯长,夺走养分。)
你能读懂王大伯的话吗?
(引导“疯长”是什么意思?(指导回答疯狂地长、不停地长、拼命地长,长得满树都是树枝。)
7、看来王大伯真是个经验丰富的人啊!瞧,他抚摸着那些枝条时,说话时也是充满信心的。
谁有兴趣来扮演经验丰富的王大伯,读一读他的话。
评价:接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说:“来年就靠它们结桃子啰!”
(信心不够,谁再来充满信心地读一读。)
8、你注意了王大伯说话的语气,但你没有表演出他的动作。谁再来表演一下?
(抚摸)示范动作,大家从“抚摸”这个词能体会出什么?(把这些枝条当作宝贝;是对留下的枝条的珍爱)
师:是呀,留下的枝条,实际上留下的就是希望。
9、同学们,你们听了王大伯的这翻话,心中有什么想法呢?
(王大伯是种桃能手,经验丰富,他的话不会错的;剪掉了粗壮的枝条,桃子不就少了吗?)
10、小作者和你们一样,心中也是一半相信,一半怀疑。用书中的一个词语,就是
(引导:将信将疑)
谁来读一读小作者心底的疑问。
点击课件,出示句子(注意指导读出将信将疑的语气,我听出三分怀疑了,谁再读)齐读
第二次进桃园(春天)
1、桃树冬天剪枝,春天呢?(开花了)同学们想去春天的桃园看一看吗?
(1)师范读,学生闭眼想象。
说说看,你的眼前仿佛出现了什么?耳边又听到了什么?(指导学生说话)相机评价
(2)让我们来看看桃花盛开的样子吧!出示桃花盛开的图片。春天的桃园可真美、真热闹啊,此时你的心情怎样?(愉快、兴奋)让我们带着这愉快的心情把这美好的画面读出来。齐读
2.看到这么美的景象,此刻“我”最大的心愿是什么?文中有句话点明了,谁来读读?指名读,评价:听出了几分盼望,再热切些,重读“早日”)
第三次进桃园(夏季)
(1)师:小作者的愿望实现了吗?自由读第5小节。
(2)课件出示桃子成熟图片。瞧,这就是王大伯家桃园的桃子,长得怎么样?(指名说,从两个方面说,多:挂满了桃子。好:把桃子比作胖娃娃,可见桃子多么的饱满、水灵、鲜嫩、可爱。引导学生充分说出自己的感受。)
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