集体备课《剪枝的学问》（第二课时教学设计）

概要：集体备课《剪枝的学问》（第二课时教学设计） 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。教学重、难点：了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。教学过程：一、复习导入1、今天我们来继续学习26课，齐读课题：《剪枝的学问》。通过上节课的学习，我们知道了文中的“我”前后几次进入桃园？分别在什么季节？指名说2、那么，这三次游园，给小作者带来什么不同的感受呢？同学们打开课本，快速朗读课文，画出描写作者心理活动的语句。指名读适时评价相机板书：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜二、精读课文师：让我们先跟随作者来体验第一次进桃园的经历。第一次进桃园（冬季）1、出示：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。（指名读）读到这，你有什么想问的吗？（“我”为什么满怀好奇呢？）相机出示第一自然段2、你

集体备课《剪枝的学问》（第二课时教学设计）,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

集体备课《剪枝的学问》（第二课时教学设计）

                                      

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。

教学重、难点：

了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。

教学过程：

一、复习导入

　　1、今天我们来继续学习26课，齐读课题：《剪枝的学问》。通过上节课的学习，我们知道了文中的“我”前后几次进入桃园？分别在什么季节？指名说

2、那么，这三次游园，给小作者带来什么不同的感受呢？同学们打开课本，快速朗读课文，画出描写作者心理活动的语句。指名读

适时评价

相机板书：满怀好奇   一脸疑惑   将信将疑    又惊又喜

二、精读课文

　　师：让我们先跟随作者来体验第一次进桃园的经历。

第一次进桃园（冬季）

1、出示：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。（指名读）读到这，你有什么想问的吗？

（“我”为什么满怀好奇呢？）相机出示第一自然段

2、你是怎么理解这句话的呢？

（1）“总是”是什么意思？（一直、始终）

　　（2）王大伯是个什么人啊？（种桃能手）他的名气还很大呢（远近闻名）是什么意思？能换个词吗？（家喻户晓、人尽皆知）

3、王大伯可真不简单，谁来夸夸鼎鼎大名的王大伯？

指名读第一自然段。相机评价

4、在王大伯看来，那些多余的枝条都应该剪掉，难怪小作者在冬季刚进桃园时就看到了这样的场面。（出示课文插图）

谁能把图上的内容描述一下？

5、让我们一起来看看课文中是怎么描写王大伯剪枝的？

引导学生说出“咔嚓咔嚓”、“剪刀挥舞”说明王大伯的动作多么娴熟啊。

看到王大伯熟练地剪枝，小作者一脸疑惑，他在疑惑什么呢？（引导学生回答：干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？）

（1）你能把它读好吗？

（指导朗读：我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”）

不像在着急；有点着急了，再读；读得真好

（2）对于我的一脸疑惑、着急发问，王大伯是怎么说的？

6、点击课件，出示王大伯的话，指名读。

（那些看似粗壮的枝条，其实只吸收营养，不结果实，是无用枝；这些枝条不但无用，还有害，一定要剪掉；无用枝到了春天会疯长，夺走养分。）

你能读懂王大伯的话吗？

（引导“疯长”是什么意思？（指导回答疯狂地长、不停地长、拼命地长，长得满树都是树枝。）

7、看来王大伯真是个经验丰富的人啊！瞧，他抚摸着那些枝条时，说话时也是充满信心的。

谁有兴趣来扮演经验丰富的王大伯，读一读他的话。

评价：接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”

（信心不够，谁再来充满信心地读一读。）

8、你注意了王大伯说话的语气，但你没有表演出他的动作。谁再来表演一下？

（抚摸）示范动作，大家从“抚摸”这个词能体会出什么？（把这些枝条当作宝贝；是对留下的枝条的珍爱）

师：是呀，留下的枝条，实际上留下的就是希望。

9、同学们，你们听了王大伯的这翻话，心中有什么想法呢？

（王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？）

10、小作者和你们一样，心中也是一半相信，一半怀疑。用书中的一个词语，就是

（引导：将信将疑）

谁来读一读小作者心底的疑问。

点击课件，出示句子（注意指导读出将信将疑的语气，我听出三分怀疑了，谁再读）齐读

 

第二次进桃园（春天）

1、桃树冬天剪枝，春天呢？（开花了）同学们想去春天的桃园看一看吗？

（1）师范读，学生闭眼想象。

说说看，你的眼前仿佛出现了什么？耳边又听到了什么？（指导学生说话）相机评价

（2）让我们来看看桃花盛开的样子吧！出示桃花盛开的图片。春天的桃园可真美、真热闹啊，此时你的心情怎样？（愉快、兴奋）让我们带着这愉快的心情把这美好的画面读出来。齐读

2．看到这么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句话点明了，谁来读读？指名读，评价：听出了几分盼望，再热切些，重读“早日”）

第三次进桃园（夏季）

（1）师：小作者的愿望实现了吗？自由读第5小节。

（2）课件出示桃子成熟图片。瞧，这就是王大伯家桃园的桃子，长得怎么样？（指名说，从两个方面说，多：挂满了桃子。好：把桃子比作胖娃娃，可见桃子多么的饱满、水灵、鲜嫩、可爱。引导学生充分说出自己的感受。）

[1] [2]  下一页