概要:听《九寨沟》引发的两个思考上一周,付老师执教的《九寨沟》终于呈现了出来。在认真观摩了整个过程后。有一些现象引发了我的思考。九寨沟是一篇文学色彩很浓的一篇课文,语言形象丰富,是学生学习写作,发挥想象力,丰富和发展学生语言的一个很好的载体。怎样发挥这篇课文的语言优势,激发学生的想象,发展学生的语言呢?我觉得付老师作了很好的尝试:如:师:你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏,好吗?(3)学生品读描写雪峰、湖泊、原始森林、瀑布的句子。A.五彩池生:我最喜欢描写五彩池的这一句。【课件出示每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。】师:你为什么最欣赏这一处呢?生:我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。生:那个地方没有被污染,所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样,因此很美。生:这句中有一个词“五彩缤纷”,是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时,仿佛看到了天是蓝的,云是白的,山峰也是白的,森林是绿的,这些色彩是那么灿烂,景色怎么能不美呢?师:你们
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上一周,付老师执教的《九寨沟》终于呈现了出来。在认真观摩了整个过
程后。有一些现象引发了我的思考。九寨沟是一篇文学色彩很浓的一篇课
文,语言形象丰富,是学生学习写作,发挥想象力,丰富和发展学生语言
的一个很好的载体。怎样发挥这篇课文的语言优势,激发学生的想象,发
展学生的语言呢?我觉得付老师作了很好的尝试:如:
师:你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏,好吗?
(3)学生品读描写雪峰、湖泊、原始森林、瀑布的句子。
A.五彩池
生:我最喜欢描写五彩池的这一句。
【课件出示每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中
,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、
“五彩池”呢。】
师:你为什么最欣赏这一处呢?
生:我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林都
倒映在湖水中。
生:那个地方没有被污染,所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一
样,因此很美。
生:这句中有一个词“五彩缤纷”,是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时
,仿佛看到了天是蓝的,云是白的,山峰也是白的,森林是绿的,这些色
彩是那么灿烂,景色怎么能不美呢?
师:你们不仅善于观察,而且很会想象,请看--【课件出示画面(1):
蓝天、自云倒映存湖水中的美景;画面(2)雪峰倒映在湖水中的美景;
画面(3):森林倒映在湖水中的美景。】
师:这么多的美景倒映在清澈的湖水中,用一个成语来说就是--(齐答:
五彩缤纷)真是美得让人心醉啊!快读吧,把这种美读出来吧!
生读。
B湖泊
生:老师,我还喜欢描写“湖泊”的这一句。
师:【课件出示大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖
水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。】说说你喜欢的理由。
生:这句把湖泊比喻成一颗颗宝石,说明它非常美。
生:还有湖水清澈,湖底的石块色彩很美。
师:对呀,色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流
连忘返呢?请你来读读这句。
生读。
C.描写雪峰的句子。
a.生:我喜欢九寨沟的雪峰。【课件出示“一座座雪峰插入云霄,峰顶银
光闪闪。”】
b.师:九寨沟的雪峰有什么特点?(若学生答不出理由)看来啊,你已经
被九寨沟的美景深深吸引了,沉浸其中,只可意会不可言传了,谁来帮帮
他?
雪峰的美:1.高--插入云霄;2.美--银光闪闪。
生:九寨沟的雪峰非常美,峰顶上白雪覆盖着,在阳光的照射下显得银光
闪闪。
生:九寨沟的雪峰重重叠叠,一座座的雪峰挺立在那儿。
c.师:你们可真会读书呀!能抓住重点词,并通过这些词语展开想象,体
会景色的美。【课件出示:品读句子的方法1.抓重点词语。2.展开想象。
】
我们在体会九寨沟其它景物的美的时候,就可以用这种方法呀!(指方法
)让我们一起来欣赏一下这样美丽的景象!【课件出示图片】
高耸的山峰插入云霄,山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪,多么美的景
象,谁愿意通过朗读把这美景展示出来!
d.生个别读描写九寨沟雪峰的句子。(师相机指导朗读)
e.师:有没有人喜欢别处的景物?
在这一环节中,老师让学生品味语言,展开了丰富的想象,通过描绘学生
的想象,丰富学生的语言,老师还进行了有效的示范,给学生提供了学习
的榜样。
从课程改革以来,有一些新的语言和新的形式出现,我想老师们肯定都听
过这样的话“用自己喜欢的方式学习?”“想怎么读就怎么读?”等等。
但在实际教学过程中,我们会发现这些话成为了某些老师体现课改精神的
标签,这些方式的真正含义并没有发挥出来。那如何利用好“充分尊重学
生,让学生自主学习”这种形式呢?到目前为止对我来说还是个问题。
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