《但愿人长久》教学设计 杨福君

概要：《但愿人长久》教学设计 杨福君 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、 理解文章中含义深刻的句子。 4、 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义 教学过程： 一、朗读导入，简介生平。 1、同学们，三年级时我们学过一首古诗《每逢佳节倍思亲》，谁能来背一背。 2、是啊，每当过节的时候就更加思念亲人。再过几天，我们就要迎来我国的传统节目“中秋节”，当皓月当空的时候，家家户户围坐在庭院里，赏月，吃月饼，共享天伦之乐。然而，越是这明亮的月亮，就更勾引起出门在外的游子或与亲人分离的人们的思念之情。你还记得哪首古诗是由月亮勾起了作者的思亲之情。 3、在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之际，因思念自己已经七年没有见面的弟弟，而写下了一首千古名篇——《水调歌头》 出示，老师配乐朗读 4、这首词是什么意思呢。今天我们一起来学习一篇课文，来了解这首词的写作过程，来了解苏轼当时的心理变化。揭示课题。(板书：但愿人长久

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《但愿人长久》教学设计  杨福君 

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、 理解文章中含义深刻的句子。

4、 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学过程：

一、朗读导入，简介生平。

1、同学们，三年级时我们学过一首古诗《每逢佳节倍思亲》，谁能来背一背。

2、是啊，每当过节的时候就更加思念亲人。再过几天，我们就要迎来我国的传统节目“中秋节”，当皓月当空的时候，家家户户围坐在庭院里，赏月，吃月饼，共享天伦之乐。然而，越是这明亮的月亮，就更勾引起出门在外的游子或与亲人分离的人们的思念之情。你还记得哪首古诗是由月亮勾起了作者的思亲之情。

3、在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之际，因思念自己已经七年没有见面的弟弟，而写下了一首千古名篇——《水调歌头》

 出示，老师配乐朗读

4、这首词是什么意思呢。今天我们一起来学习一篇课文，来了解这首词的写作过程，来了解苏轼当时的心理变化。揭示课题。(板书：但愿人长久)

二、初读课文

1、自读课文 ：注意生字词，力求读顺句子，读通全文。并思考：这篇课文写的是一件什么事？

2、师检查自读情况

（1）检查词语

埋怨、屈指、一年一度、十全十美

（2）试读课文，并思考：这篇课文写的是一件什么事？

3、你对苏轼有哪些了解？

 作者简介。写作背景的介绍。

4、再仔细读读课文，你能从课文中找出苏轼感情变化的词语来吗？

 （思念——埋怨——宽慰）

三、细读课文

（一）感悟“思念”

1、情到深处意更浓，这首词就是作者思念弟弟的真情外溢。 让我们来用心的读一读课文的2、3两小节，相信聪明的你们肯定能体会出苏轼特别思念弟弟的原因。

2、中秋佳节：

想象一下，人们在中秋佳节欢乐的场面。

苏轼看到这一切，而他自己呢？他又会有什么感触呢？

3、为什么苏轼特别思念自己的弟弟呢？（最亲近的亲人了） 从哪看出他们手足情深？

4、而现在和自己的亲人却分别两地，真是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲！

（二）感悟“埋怨”

1、瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？

2、 可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？

3、指导看图：同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）

4、那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。

　5、同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？

5、配乐朗读：是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。

6、指名朗读，齐读

7、诗人有太多的思念和太多的惆怅了。

（三）感悟“宽慰”。

1、苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书

2、是啊。有痛苦悲哀的时候，也有幸福快乐的时刻，“喜怒哀乐”哪里会十全十美呢？ 所以苏轼就说：课件出示并引读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” （指生读）

3、苏轼用“悲欢离合”四个字概括了人世间的酸甜苦辣、喜怒哀乐。再读。

4、是啊，世上的事情都是这样，既然事实如此，离别在所难免，那就不必悲伤了，将思念之情藏在心底，一同欣赏这良宵美景吧！想到这些，一种美好的感情萦绕在他的心间。正所谓 “但愿人长久，千里共婵娟！” （出示）

5、想到这些，苏轼的心里也似乎宽慰起来。理解这个词语。

6、让我们也带着这种美好的感情齐读这几句词。

配乐读、背诵。

7、用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。

四、延伸

1、这几句词里，有两句被人们千古传诵，并且表达了美好的祝愿。猜！是哪两句？

2、在中秋佳节，月圆之季，还有许多人因为生活、工作等原因，漂泊他乡。不能与亲人团聚，让我们对他们说“但愿人长久，千里共婵娟！”你想把这份美好的祝愿送给谁？学生不会说的时候，师引导（解放军叔叔、海外学子、台湾同胞……）

3、还有两句诗句也表达了这个意思：王维的“海内存知己，天涯若比邻。”秦观的“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？”

4、“婵娟”指的是什么？

古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的寄托。明月触发了许多文人墨客的情怀，你知道，哪些有关月亮的诗词吗？（1、明月几时有，把酒问青天。2、露从今夜白，月是故乡明。3、海上生明月，天涯共此时。4、举杯邀明月，对影成三人。5、但愿人长久，千里共婵娟。6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。7、明月有情应识我，年年相见在他乡。8、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。9、秦时明月汉时关，万里长征人未还。）

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