《但愿人长久》精彩教学设计

概要： 提问：①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪几个意思？③这段话照应了诗句中的哪几句话？④现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：①你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？②这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？ ③这同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵《水调歌头》。三、小结，布置作业课堂练习（一）听写课后词语。（二）默写《水调歌头》（三）辨析，组词： 官（ ）念（ ）隐（ ）吟（ ） 宫（ ）令（ ）稳（ ）今（ ）（四）选字填空： 曲 屈 委（ ） 冤（ ） （ ）折 （ ）膝求饶 和 合 （ ）好 （ ）并 （ ）适 （ ）手（五）多音字组词： 埋 mán（ ） 禁jīn（ ）mái（ ） jìn（ ）（六）联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。（七）月亮，似乎在中国古诗中成了思念家乡的代名词。你

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提问：①“转念”是什么意思？

②苏轼的这段话中有哪几个意思？

③这段话照应了诗句中的哪几句话？

④现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？

8、提问：①你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？

②这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？

  ③这同苏轼这个人的性格有什么关系？

9、齐诵《水调歌头》。

三、小结，布置作业

课堂练习

（一）听写课后词语。

（二）默写《水调歌头》

（三）辨析，组词：

 官（     ）念（     ）隐（    ）吟（     ）

       宫（     ）令（     ）稳（    ）今（     ）

（四）选字填空：

   曲       屈

  委（  ）  冤（  ） （  ）折  （  ）膝求饶

              和       合

 （  ）好  （  ）并  （  ）适  （  ）手

（五）多音字组词：

 埋 mán（      ）     禁jīn（      ）

mái（      ）        jìn（     ）

（六）联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

（七）月亮，似乎在中国古诗中成了思念家乡的代名词。你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗？

板书设计：

               密州做官    远离家乡

 

        中秋思亲    天各一方    手足情深

 

                                埋怨月圆人不圆

望月怀人    思绪万千      （转  念）

 

2、但愿人长久

（悲而不伤，充满希望）
 

 

 

 

董艳艳《但愿人长久》教学反思

 

      在所有的借月抒怀的古诗中，“但愿人长久，千里共婵娟”是最经典的，诗句里流露出的博大胸襟和美好情怀像皎洁的明月一样，光照千古。

     虽然整堂课还算比较流畅，但是遗憾也是显而易见的，如人饮水，冷暖自知。自己先做一下反思，希望能够抛砖引玉，获益良多。

    一、对“心绪不宁”体会还不深。

体会苏轼的思念之情是全文的一个重点，我虽然有意识地引导学生谈谈自己家是如何过中秋的，谈谈自己和亲人的分别感受，以这些比较来凸显苏轼的惆怅和伤感，但是对苏轼的内心还探寻的不够。原来教案上有一个环节，让学生想象，苏轼会回忆起什么？结果自己在上课时疏忽了，课后我想，如果在此基础上，再想象苏轼会在心里默默地对远方的弟弟说什么？这样就把苏轼那复杂纷乱的内心世界变得可感可知了。

二、对诗句的吟咏运用还比较粗略。

对于这篇课文来说，要多让学生反复吟诵诗句，在吟诵中体味情感，积累名句。这一点，我也注意到了，但是在最后如果再细腻一些，效果会更好。我设想可以联系生活让学生想想，再过几天就是中秋佳节了，你有没有远在他乡的亲人朋友？你想把“但愿人长久，千里共婵娟”这美好的祝福送给他（她）吗？然后再让学生一个一个反复深情诵读“但愿人长久，千里共婵娟”这一句，把这美好的祝福送给自己远方的亲人。然后我再说：“让我们把这美好的祝福送给全天下所有离别的人们吧！”把语文和生活联系起来，我相信，一定会有孩子在中秋节对亲人送上这美好的祝福的！

就像苏轼所说：这世上哪会有十全十美呢！课堂，是时间的艺术，也是遗憾的艺术。这堂课还有其他的不足，有的我心了了，但是有的还“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。不过，只要思考，就会更好。

 

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