概要： 今天教学《九寨沟》第二教时，依据总分总的段落结构为线索，紧扣“童话世界”安排教学，在阅读理解中渗透写作教学。因为内容比较多，所以开门见山。一上课就进入阅读教学环节。以“我们跟着作者一起去九寨沟游览美景。”一句引出第二节“从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就想到了一个童话世界。”让学生说说心目中的童话世界是怎样的？（有趣的、美好的、神奇的、有童趣的等）接着学习第三段：作者先后描写了哪些景物给我们展示了这样一个有趣的、美好的、神奇的、充满童趣的世界呢？这些景物有哪些特点？让学生自读思考体会并回答。要引导学生从“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”体会到雪峰不仅多，高，而且漂亮而神秘。从“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”体会到湖泊不仅多，清澈，而且美丽而神奇。从“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”体会到漫山遍野都是树木森林。以上句子与“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”体会出九寨沟风景如画，神奇而美好的静态美。从
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今天教学《九寨沟》第二教时，依据总分总的段落结构为线索，紧扣“童话世界”安排教学，在阅读理解中渗透写作教学。
因为内容比较多，所以开门见山。一上课就进入阅读教学环节。以“我们跟着作者一起去九寨沟游览美景。”一句引出第二节“从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就想到了一个童话世界。”让学生说说心目中的童话世界是怎样的？（有趣的、美好的、神奇的、有童趣的等）
接着学习第三段：作者先后描写了哪些景物给我们展示了这样一个有趣的、美好的、神奇的、充满童趣的世界呢？这些景物有哪些特点？让学生自读思考体会并回答。要引导学生从“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”体会到雪峰不仅多，高，而且漂亮而神秘。
从“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”体会到湖泊不仅多，清澈，而且美丽而神奇。
从“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”体会到漫山遍野都是树木森林。
以上句子与“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”体会出九寨沟风景如画，神奇而美好的静态美。
从“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”体会到瀑布各种姿态以及落下时的那种壮观的景象，那种盛大与动态的美感。
在理解体会之后，再让学生反复有感情地诵读，让学生在读中进一步加深体悟与理解。同时训练学生的朗读能力。
接着通过对比，体会作者用词的丰富，富于变化。我把这一段中“构成了、恰似、宛如”都改成“就像”，让学生与原句比一比。通过比较学生觉得，改过之后比较单一，不如原文有表现力。
这一段的教学过程，提纲挈领，思路清晰，教师引导到位，所以学生思维活跃，朗读积极，达到了预期的教学效果。不仅理解内容，体会到九寨沟“有趣、美好、神奇、有童趣”，而且让学生感知写景物时可以按照参观游览的先后顺序写作，不仅要写景物的静态，还要写景物的动态。写景时可以大量运用比喻等修辞手法，用不同的词丰富文章的表现力。
第四节的教学重点引导学生体会珍稀动物的特点，结合四个“也许”，既让学生感受珍稀动物的可爱，又让学生感受珍稀动物的珍贵与稀有。“你觉得还会看见哪些珍稀动物？它们有什么特点？”让学生展开想象，用上“也许”练习说话。整段教学用时不多，学生练习说话有些欠缺。不过也基本达到预期目标。
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