《说勤奋》教学设计（交流课）

概要：《说勤奋》教学设计（交流课）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：一、复习导入，揭示中心1、这节课我们继续学习——（齐读课题）2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（读好这句话）3、古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，文中选取的是哪两个人？（板书：司马光童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？史学家滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著生物学家毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响二、走进故事，品词析句1、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们是怎么得到这些鲜花的呢，我们一起来看一看。2、司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大

《说勤奋》教学设计（交流课）

教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
　　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
　　教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
　　教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示中心
　　　1、这节课我们继续学习——（齐读课题）
　　　2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（读好这句话）
　　　3、古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，文中选取的是哪两个人？（板书：司马光童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？
　　　　史学家　　滚瓜烂熟　高声朗读　抓紧时间　编成巨著
　　　　生物学家　毫不气馁　急起直追　远渡重洋　产生影响
　　二、走进故事，品词析句
　　　1、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们是怎么得到这些鲜花的呢，我们一起来看一看。
　　　2、司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大家介绍一下司马光小时候和长大后的两个事例吗？
　　　　交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）
　　　　　（1）从这段话你可以看出什么？
　　　　　　　　哪些词可以看出司马光很勤奋？（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）
　　　　　（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？
　　　　　　　透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：
　　　　　　　春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
　　　　　　　夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
　　　　　　　________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
　　　　　　　________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
　　　　　（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）
　　　2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
　　　　（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微朗读）
　　　　（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）（我们也来读读，来用这个例子来提醒提醒自己。齐读）
　　　3、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
　　　　（1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。
　　　　（2）就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，这是何等漫长的19年啊，19年，你能想象司马光是怎样度过的吗？试着用一个词语来概括。
　　　　（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？（读好这句话）。他手中的鲜花是怎么来的？（出示：古今中外……）小时候要勤奋，长大后也需要勤奋。
　　　4、那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢？
　　　　　交流：出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。
　　　　（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？
　　　　（2）正因为他的基础比别人差，引读：每天______________，晚上______________，经过______________
　　　　（3）这儿虽然没有童第周的想法，但从他的动作我们能推想，他在想什么？
　　　　　　　在他心中有着这样一个坚定的信念：（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
　　　　（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）
　　　　（5）长大后的他也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响，来读好这句话。（出示：后来他……）
　　　　（6）这个例子再一次告诉我们，再次出示：古今中外……
　　三、对比感悟
　　　1、他们俩有什么共同之处？
　　　　（1）两个人小时候和长大了都十分勤奋。
　　　　（2）都取得了巨大的成就。
　　　2、他们俩有什么不同之处？
　　　　（1）请你读读这两句话，你就会发现司马光和童第周的不同之处的。
　　　　　　·同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
　　　　　　·我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
　　　　（2）小结：看样子，基础好的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是成功的唯一法宝。
　　　3、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂。
　　　4、出示词语：让我们再来回忆这两个小故事。
　　　　史学家　　滚瓜烂熟　高声朗读　抓紧时间　编成巨著
　　　　生物学家　毫不气馁　急起直追　远渡重洋　产生影响
　　　　（学生练说：司马光付出的心血和汗水是躲在屋里一遍又一遍地“高声朗读”，一直读到滚瓜烂熟为止。是圆木做成警枕，“抓紧时间”，经过19年坚持不懈的努力，终于“编成巨著”。生物学家童第周付出的汗水和心血那是在成绩落后的情况下，“毫不气馁”，“急起直追”。是长大后“远渡重洋”，克服重重困难，完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界“产生影响”。

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