点评《在大海中永生》

概要：点评《在大海中永生》条滩小学 周金红 今天我听了刘小君老师执教的 《在大海中永生》这篇课文的第二课时，我认为刘老师自始至终以指导学生有感情的朗读课文来完成课文内容的理解做的比较好，教学效果明显。突出的地方有以下几方面；1、教师的课堂教学设计紧扣教材的重难点，教学目标明确，具体。适合学生的心理特征和认知水平。2、教师能积极创设有利于教学目标实现的学习环境，如在学习第三段时，教师让学生闭上眼睛来齐背课文最后一段。在学习第二段时，老师提问课文哪个自然段写出了你此时的心情。学生很快就找到了是第二自然段。然后让学生默读这一自然段。最后让学生默读这一自然段并划出表示悲痛的句子，学生很容易就找到这些句子和词语了。3、在学完每一段后，教师都能用充满激情的小结来承上启下，激发学生学习的积极性。4、教师重视学生有感情的朗读课文。在学习最后一段时，指导学生用低沉悲伤的语气来读，在学习第一自然段时指导学生用赞颂的语气来读，在学习“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民”这句话时，指导学生用自豪的语气来读，这些做法都比较好。特别是在分组朗读“四个”也许这个排比句时，师生同读

点评《在大海中永生》

条滩小学  周金红    

今天我听了刘小君老师执教的 《在大海中永生》这篇课文的第二课时，我

认为刘老师自始至终以指导学生有感情的朗读课文来完成课文内容的理解

做的比较好，教学效果明显。突出的地方有以下几方面；

1、教师的课堂教学设计紧扣教材的重难点，教学目标明确，具体。适合学

生的心理特征和认知水平。

2、教师能积极创设有利于教学目标实现的学习环境，如在学习第三段时，

教师让学生闭上眼睛来齐背课文最后一段。在学习第二段时，老师提问课

文哪个自然段写出了你此时的心情。学生很快就找到了是第二自然段。然

后让学生默读这一自然段。最后让学生默读这一自然段并划出表示悲痛的

句子，学生很容易就找到这些句子和词语了。

3、在学完每一段后，教师都能用充满激情的小结来承上启下，激发学生学

习的积极性。

4、教师重视学生有感情的朗读课文。在学习最后一段时，指导学生用低沉

悲伤的语气来读，在学习第一自然段时指导学生用赞颂的语气来读，在学

习“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民”这句话时，指

导学生用自豪的语气来读，这些做法都比较好。特别是在分组朗读“四个

”也许这个排比句时，师生同读，读出了歌颂邓小平的感情来。

本节课有以下看法值得和大家商讨：

1、  教师的导语很好，但是记得不太熟，让人感受不太流畅。

2、指导朗读很多，但是不太到位，如在读第一自然段时，用低沉、悲伤、

缓慢的语气来读，没有读出味道来。读四个：“也许，奔腾不息的浪花”

声音应低一些，更加深情一点，然后逐步上升，音量逐步提高一些，效果

会更好一些，而不能一律都高声去郎读。

2、  课件应事先检查好，减少不必要的浪费时间。

4、课前放《春天的故事》我认为应放在第一课时，或放在第二课时结束时

播放。以达到师生对邓小平爱戴、崇敬情感的高潮，使它的作用更加明显

。