《陶校长的演讲》教学随笔

概要：《陶校长的演讲》教学随笔 对于学生来说《陶校长演讲》一课，他们并不特别感兴趣。细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”——层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。如果真正能读懂读透，对学生有很大的帮助。“每天四问”，自己的身体有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有没有进步？若学生真能每天这样问问自己，以此激励和鞭策自己，一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。在教学第一问时，我引导学生抓住两个“离不开”，并结合桑兰以及我坚持游泳锻炼，保证身体健康的事例，让学生通过身边熟悉的事例，认识健康的重要性。总结出陶校长每一问都按照“问的什么”、“为什么要问”、“希望怎么办”的层次进行演讲，由扶到放，分组合作学习第二、三、四问。采用听华罗庚故事“以勤奋

《陶校长的演讲》教学随笔

    对于学生来说《陶校长演讲》一课，他们并不特别感兴趣。细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文

当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为

这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设

问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”——

层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。如果真正能读懂读透，对学生有很大的帮助。“每天

四问”，自己的身体有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有

没有进步？若学生真能每天这样问问自己，以此激励和鞭策自己，一定能在身体健康、学问进修、工作

效能、道德品格各方面有长足的进步。在教学第一问时，我引导学生抓住两个“离不开”，并结合桑兰

以及我坚持游泳锻炼，保证身体健康的事例，让学生通过身边熟悉的事例，认识健康的重要性。总结出

陶校长每一问都按照“问的什么”、“为什么要问”、“希望怎么办”的层次进行演讲，由扶到放，分

组合作学习第二、三、四问。采用听华罗庚故事“以勤奋为起点”、请大队委员谈协助大队辅导员做工

作也是一种学习。在读中体会，再读中提高认识，同学们纷纷表示在今后的学习中要专心致志、坚忍不

拔，要刻苦勤奋、乐于进取，要踏实认真、一丝不苟，争做遵守社会公德、具有良好品德修养、个人人

格健全、真诚不虚伪的人。“每天四问”是陶行知希望我们养成的好习惯，但对于每个学生来说，又各

有各的区别，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每日×问”，比如说“今天我读书

了吗？读了多少？有什么收获。”等等。于是，我又试着激发学生每天有第五问，甚至第六问，从而不

断地鞭策、鼓励自己，真正成为新世纪的合格接班人。

课后的最后三段是作者回忆田老师上课情景后的感想，语言浅显却耐人寻味，从不同的侧面抒发了对田

老师感激、敬佩、赞美之情。第七节写出了田老师像一个辛勤的播种者，播下又多（上千个故事）又好

（引人入胜）的种子，为作者开出绚丽的文学之花奠定了基础。第八节用自己的行动写出了作者对田老

师敬重。第九节倾吐出作者对田老师浓浓的敬意，“百年树人”是对老师工作艰辛的赞美，是对老师工

作伟大的赞美。因此，需要引导学生在静悄悄的阅读中去体会品味。