概要：作者向我们介绍了哪三个人的事例？李时珍、爱迪生、齐白石师：他们有什么共同点？生：目标专一、持之以恒师：从文中找一找哪些词看出他们目标专一、持之以恒。圈圈画画生：自由读生：我从翻山越岭感受到李时珍非常辛苦，走遍了大半个中国，不懈努力，我感觉他从来没有放弃过。生：我找的是李时珍，他从小立志学医，目标很专一。生：“终于”可以看出他很不容易。师：词句好找，读不容易，你能通过朗读读出“目标专一，持之以恒”吗？师：评读，那些词感觉到他的目标专一，持之以恒。生：说几个重读的词师指导，生再读师：有这方面的资料证明李时珍目标专一、持之以恒吗？生：介绍听了这段资料，我想你对他的印象加深了。引读“你看， （谁）在前进的道路上，不就是……成功的吗？”）请学生填空 第二个人物：爱迪生换成小组交流的方式。然后全班交流 在别人的基础上，加工后会更好。 一个小组在小组长的带领下读这一段。你从他们读的从那些词读得要提醒他们。生：迷恋像法布尔对昆虫的迷恋生：一千多项师：发明东西多师：孜孜不倦这个词读的程度不够他们对发明研究不会厌倦。他们就像吃饭一样，总想着发明研究，这就是生：孜孜不倦师：哪
凤凰语文同课异构《滴水穿石的启示》实录,标签：苏教版五年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com作者向我们介绍了哪三个人的事例？
李时珍、爱迪生、齐白石
师：他们有什么共同点？
生：目标专一、持之以恒
师：从文中找一找哪些词看出他们目标专一、持之以恒。圈圈画画
生：自由读
生：我从翻山越岭感受到李时珍非常辛苦，走遍了大半个中国，不懈努力，我感觉他从来没有放弃过
。
生：我找的是李时珍，他从小立志学医，目标很专一。
生：“终于”可以看出他很不容易。
师：词句好找，读不容易，你能通过朗读读出“目标专一，持之以恒”吗？
师：评读，那些词感觉到他的目标专一，持之以恒。
生：说几个重读的词
师指导，生再读
师：有这方面的资料证明李时珍目标专一、持之以恒吗？
生：介绍
听了这段资料，我想你对他的印象加深了。
引读“你看， （谁）在前进的道路上，不就是……成功的吗？”）
请学生填空
第二个人物：爱迪生
换成小组交流的方式。然后全班交流
在别人的基础上，加工后会更好。
一个小组在小组长的带领下读这一段。你从他们读的从那些词读得要提醒他们。
生：迷恋
像法布尔对昆虫的迷恋
生：一千多项
师：发明东西多
师：孜孜不倦这个词读的程度不够
他们对发明研究不会厌倦。
他们就像吃饭一样，总想着发明研究，这就是
生：孜孜不倦
师：哪个小组在此基础上再读读看。
又一小组读，
师：有进步，全班一起读，注意刚才讲的词语
生读。
师导读：爱迪生发明灯丝就做了一千多次实验，，，，读：你看， （谁）在前进的道路上，
不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？”
齐白石
我们再换一种方式，和我比。
生读
师：流畅，情感表达不错，如果他要代表我们班和我比，你觉得还要注意什么吗？
师：昨天我收了几个徒弟，先让你们和我的徒弟比一比。
老师请几名学生先相互挑战
表扬肯定他们读得好，你能像他们一样读读吗？
又一个目标专一，持之以恒的人，我们又不由得想到，你看， ——（谁）在前进的道路上，
不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？”
我们刚才找到了三个人相同之处，现在能找出它们的不同吗？
生：李时珍是医学家，爱迪生是发明家，齐白石是画家
师：职位不同
生：李时珍和齐白石师古代的，爱迪生是现代的。
师：时代不同
生：李时珍和齐白石是中国的，爱迪生是外国的。
师：国度不同。
师：导读：CAI：古今中外，，，，
师：你明白什么叫古今中外吗？
填空：进行语言思维训练，
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 精神，
才 ，最终取得成功的吗？
生口头填空，
师：古今中外这样的人真是太多了，这单元前三篇文章就像我们介绍了三个了不起的人物，你能从中
选择一个，学习作者举例的方法来写写看。
CAI：出示一组词：
持之以恒 孜孜不倦 坚持不懈 锲而不舍 日雕月琢
日积月累 毫不气馁 百折不饶 百折不回 坚强不屈
半途而废 有始无终 虎头蛇尾 三心二意 浅尝辄止
师提醒：注意要用精练的语言表现出人物目标专一持之以恒的精神哦！如果还能用一句反问句结尾就
更好了。
生：史学家谈迁
生读自己写得文字。
生：我写的瑞典发明家诺贝尔
刚才我们写得事情也可以作为课文前面的实例，由此你有什么启示？
生：目标
看看作者得到了什么启示
CAI：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，
就一定能够实现我们美好的理想。
生读：
师：作者用的雨水的例子，这是反面举例。前面举例是正面
感谢这小小的水滴，是他给予我们这样深刻的启示；感谢文章的作者，是他让我们领悟了这种说理性
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