分类呈现 夯实基础《负荆请罪》一文字词教学建议

概要：分类呈现 夯实基础《负荆请罪》一文字词教学建议 徐龙斌《负荆请罪》是一篇历史小话剧。整篇课文通过人物对话，描写战国时代赵国大将军廉颇向遭受其侮辱而不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。如何让学生透过语言文字，真切感受蔺相如为国家利益而不计私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错能改的可贵精神是本课教学的重点和难点。根据六年级学生特点和本课教学重难点，在字词教学阶段，可作如下尝试。揭示课题，初读课文后，进入检查生字词情况阶段。本课六个一类字和两个二类字。共可组成七个新词：上卿、廉颇、赵国、韩勃、毫不惧怕、唇枪舌剑、老迈昏庸。依据生字词之间的联系和课文结构，可分四组出示。第一组，赵国。在学生读正确的基础上，可简要介绍“战国七雄”，即：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。“战国七雄”的赵国无论从疆土，人口，实力上来看都不是最强大的。楚地方千里带甲百万地处南方战略地位可攻可守，齐雄占东方国家财富居战国之首民众且粮足，魏铁甲步兵称雄七国数次攻赵甚至占据邯郸3年之久，秦地势险要兵伍善战。只有燕，韩实力稍逊。而赵地处各国之要冲，可谓争地也！北有林胡匈奴东有强齐南有悍魏西有虎狼之国秦。这个介绍

分类呈现 夯实基础《负荆请罪》一文字词教学建议

 徐龙斌

《负荆请罪》是一篇历史小话剧。整篇课文通过人物对话，描写战国时代赵国大将军廉颇向遭受其侮辱而不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。如何让学生透过语言文字，真切感受蔺相如为国家利益而不计私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错能改的可贵精神是本课教学的重点和难点。根据六年级学生特点和本课教学重难点，在字词教学阶段，可作如下尝试。

揭示课题，初读课文后，进入检查生字词情况阶段。本课六个一类字和两个二类字。共可组成七个新词：上卿、廉颇、赵国、韩勃、毫不惧怕、唇枪舌剑、老迈昏庸。依据生字词之间的联系和课文结构，可分四组出示。

第一组，赵国。在学生读正确的基础上，可简要介绍“战国七雄”，即：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。“战国七雄”的赵国无论从疆土，人口，实力上来看都不是最强大的。楚地方千里带甲百万地处南方战略地位可攻可守，齐雄占东方国家财富居战国之首民众且粮足，魏铁甲步兵称雄七国数次攻赵甚至占据邯郸3年之久，秦地势险要兵伍善战。只有燕，韩实力稍逊。而赵地处各国之要冲，可谓争地也！北有林胡匈奴东有强齐南有悍魏西有虎狼之国秦。这个介绍，能助学生贴近当时时代背景，从而理解文中蔺相如所言“韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会是怎么样？这一点你想过没有？”。

第二组，上卿、唇枪舌剑、毫不惧怕。这组词语写的都是蔺相如。词语意思可让学生自主查阅工具书理解。引导学生读出唇枪舌剑、毫不惧怕的意思。特别是“毫不惧怕”一词，甚至可以让学生通过动作、表情的辅助，读懂词语意思。如此，和文中对廉颇的避让形成鲜明对比，便于学生感悟蔺相如的博大胸襟。

第三组，廉颇、老迈昏庸。这组词语写的是廉颇。此处可简介廉颇为战国名将，“渑池之会”廉颇兵镇边境，威逼秦王未敢造次。同时介绍“廉颇老矣，尚能饭否”典故中“廉颇一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用”。至此，学生能体会廉颇居功自傲、老迈昏庸，也更能体会廉颇“负荆请罪”知错就改的可贵精神。同时，廉、庸，都是“广字头”，利于学生识记字形。

第四组，韩勃。文中，韩勃只是蔺相如的一名门客，剧情中也非主要人物。然而，从他身上，可以看到蔺相如对待门客和蔼善良的一面，立体化丰富蔺相如的人物形象。同时，韩勃的仗义执言、明白事理，在文中他的表情变化中就可得以体现：气愤、不满、不解、若有所悟。此处，可让学生到文中找出韩勃表情变化的词语，然后设问：你能理解韩勃的表情为何有如此变化吗？自读课文，画出相关词句，并说说自己的理解。这样，自然过渡到课堂教学的探究阶段。