职称考核课教案《厄运打不垮的信念》第一课时

概要：职称考核课教案《厄运打不垮的信念》第一课时上课地点：宝应县桃园小学五（2）班授课教师：宝应县安宜镇三里小学 朱海教学过程（一）审题激趣，整体感知（8分钟）1.今天我们学习第20课《厄运打不垮的信念》，请大家一起读课题。2.看着这个很有内涵的课题，你情不自禁地想起了哪个让人敬佩的人物？3.那么，这篇课文中，又是谁？遭到什么厄运？又靠着什么信念战胜了这个厄运呢？（板书）谁？ ﹋？ ﹋？ ﹋？3.现在，请大家带着这几个问题，听老师朗读读课文。 4.听完老师的朗读，谁能试着回答某一个问题？相机板书：谈迁——被盗——重编 《国榷》5.这篇课文讲的就是谈迁战胜初稿被盗的厄运，坚定信念，重编《国榷》的经历。6.那么，《国榷》是一部什么样的书？它的作者谈迁又是一个什么样的人呢？《国榷》——“榷”同“确”，“真实”的意思，“国榷”指翔实可信的国史。这本书有104卷，500多万字，记录了明朝317年的历史，比其它明史真实可信。谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对朝代变迁的

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职称考核课教案《厄运打不垮的信念》第一课时

上课地点：宝应县桃园小学五（2）班

授课教师：宝应县安宜镇三里小学  朱海

教学过程

（一）审题激趣，整体感知（8分钟）

1.今天我们学习第20课《厄运打不垮的信念》，请大家一起读课题。

2.看着这个很有内涵的课题，你情不自禁地想起了哪个让人敬佩的人物？

3.那么，这篇课文中，又是谁？遭到什么厄运？又靠着什么信念战胜了这个厄运呢？

（板书）谁？              ﹋？        ﹋？    ﹋？

3.现在，请大家带着这几个问题，听老师朗读读课文。

4.听完老师的朗读，谁能试着回答某一个问题？

相机板书：谈迁——被盗——重编

        《国榷》

5.这篇课文讲的就是谈迁战胜初稿被盗的厄运，坚定信念，重编《国榷》的经历。

6.那么，《国榷》是一部什么样的书？它的作者谈迁又是一个什么样的人呢？

《国榷》——“榷”同“确”，“真实”的意思，“国榷”指翔实可信的国史。这本书有104卷，500多万字，记录了明朝317年的历史，比其它明史真实可信。

谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对朝代变迁的感慨，对自己境遇变化的咏怀，表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。

谈迁从27岁起，用6年的时间写成《国榷》初稿，再用20年的时间将初稿修改6遍。书稿被偷后，他又用4年的时间重编，4年半的时间考证，前后35年成稿，署名“江左遗民”，寄托亡国之痛。2年后，谈迁病逝。

7.谈迁把他的毕生心血献给了他追求的事业，让我们走进他的生活空间，感悟他可敬的精神世界。

（二）学习新词，读准课文 （13分）

1.上课前，我们布置同学们自学了生字新词，现在检查一下自学效果。

⑴出示小黑板1，谁来读读这些生字？很好，齐读。

 ⑵出示小黑板2，谁来读读这些新词？很好，齐读。

⑶谁来说说这些红笔书写的新词的意思？

浙江——位处江苏东南，历史上越国地方，风景秀丽，经济发达，人才辈出。

博览群书——广泛地阅读各种书籍，说明刻苦好学，知识面广。是编书的知识基础。

诞生——①出生，降生；②比喻新事物的出现。请举例说明。

逸事——世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。须史家考证之处。

2.从刚才的汇报看，同学们自学效果很好。其他新词，放在分段研读时再去研究。现在我们来练习读准课文。

3.首先请同桌的两个人为一组，一人读一段，互相纠正读音。

4.接着，我们来开火车读课文。规则：每人读一句。读正确的坐下，读错的，由大家帮助读正确后坐下。开始——

5.请刚才读得正确的人站起来展示一下风采，很好，我建议——掌声鼓励！

6.现在，请大家自由放声朗读全文，要求——正确、流利。

（三）概括段意，读通课文（4分钟）

1.这篇课文共有4个自然段，每个自然段分别讲了什么？请同学们浏览课文，准备答案。

2.指名交流，力求具体有概括性。

第一自然段：写家境贫寒的谈迁历经20多年，终于编成了500多万字的《国榷》。

第二自然段：写书稿被人偷盗后，谈迁决心重编《国榷》。

第三自然段：年老体弱的谈迁重新编成更为完善的《国榷》。

第三自然段：写由谈迁的故事而产出的感慨，也是全文的总结。

    3.同桌互相说一说。

4.现在我想请大家将每段段意浓缩成四个字的小标题，谁来试一试？

初编《国榷》——遭遇厄运——重编国榷——人生感悟

5.每段两个字，行吗？

板书：初编——被盗——重编——感悟

（四）研读首段，初识谈迁（13分钟）

1.从概括段意和编写小标题的练习中，我看到了大家具有很强的概括能力。

现在我想和大家研读第一段，看看大家的分析能力如何，有信心吗？

2.我为大家设计的研读步骤是：解疑——感悟——朗读（板书之）

3.第一步——解决疑难

⑴请大家默读第一段，用波浪线画出不懂的问题。

⑵同桌互相解答简单的问题。

⑶还有什么不懂的问题？（随机板书）

史学家——历史学家，是以专门记录及研究历史事件为主要工作的人。

编年史——按照年份记录历史事件的书籍，相区别的是纪传体。

翔实可信——真实可信。由此推想出谈迁的创作动机：修订其他明史的不真实性。

4.第二步——读书感悟

⑴为了刻画人物形象，第一段中运用了许多令人感动的数据，请你找出来，说说理由。

⑵引导交流，相机板书。

①20多年……50多岁

这20多年，实际上是谈迁27岁到53岁之间的26年，是人生最宝贵的青春时光。这20多年，谈迁为《国榷》耗尽心血。                                                    

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