《七律.长征》教学反思

概要：《七律.长征》教学反思《七律 长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。诗的开头两句，是全诗的总括，也可以看作是对举世闻名的二万五千里长征的高度概括。接下来的6句，可以看作是头两句的具体化和分叙。这6句中，写到了长征中途经的五个险峻的处所：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同时写出了红军指战员在战胜这些艰难险阻时的心情。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多。难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。为了填补这时空的断层，我在课堂中不断出示各种背景资料。如：红军长征图，以及过金沙江的资料，让学生感受长征的艰辛。为使学生走近文本,对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我在课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料,自己也进行了充分的准备:搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等,搜索并剪辑了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的

《七律.长征》教学反思,标签：苏教版五年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

《七律.长征》教学反思

《七律 长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以豪

放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神

，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。诗的开头两句，是全诗的总

括，也可以看作是对举世闻名的二万五千里长征的高度概括。接下来的6句，可

以看作是头两句的具体化和分叙。这6句中，写到了长征中途经的五个险峻的处

所：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同时写出了红军指战员在战胜这

些艰难险阻时的心情。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东

西较多。难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，

学生对作品的思想感情和意义较难体会。为了填补这时空的断层，我在课堂中

不断出示各种背景资料。如：红军长征图，以及过金沙江的资料，让学生感受

长征的艰辛。

为使学生走近文本,对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我在课

前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料,自己也进

行了充分的准备:搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等,搜

索并剪辑了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像;下载了“长征组

歌”中的歌曲《七律 长征》。 通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等

手段，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了

学生与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让学生来感悟

其中的情感，而不是向学生作标准答案式的灌输。在“暖”与“寒”的教学中

，让学生通过文本和影视资料的理解，去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情

，一颗独特的诗心。

教学是一门技术，更是一门没有止境的艺术，要想不断进步，几需不断地学习

与钻研。
《七律长征》教学反思

1、以读代讲 读中悟情

在教学过程中我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终

，使学生由读生情。开课不久，我声情并茂地朗诵了全诗，用激情感染学生，

博得了他们热烈的掌声；指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后

，就一句一句地带他们读；学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句

时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音

乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情

怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。
2、利用资料 ，巧解难点
  课前，我布置学生搜集有关长征的资料，每四个学生组成一个“资料袋”。

这样我通过 “资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金

沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生

与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千

里长征漫漫征程……