《ai ei ui》阳光教学案例

概要：《ai ei ui》阳光教学案例沙北小学 林燕 案例背景：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的的汉语拼音显然是枯燥乏味的，《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课，特别是ai ei ui首次出现复韵母，使教学难度提高了一个层次。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了阳光的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。案例一:师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。生（齐）：一个盘子里有四只杯子。师：杯子的“杯”，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出ei ）同学们自己试着读一读。师：你有什么好办法能记住它吗？生：一个e，一个i，合起来就念“ei”。生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）生a：

《ai ei ui》阳光教学案例

沙北小学       林燕

案例背景：

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的的汉语拼音显然是枯燥乏味的，《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课，特别是ai ei ui首次出现复韵母，使教学难度提高了一个层次。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了阳光的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

案例一:

师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？
　　生：我看到了杯子。
　　生（齐）：一个盘子里有四只杯子。
　　师：杯子的“杯”，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出ei ）

同学们自己试着读一读。
　　师：你有什么好办法能记住它吗？
　　生：一个e，一个i，合起来就念“ei”。
　　生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）
　　生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。
　　评析：孩子们为了记住ei的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，注重了让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲历整个学习过程；同时，侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性。此外，还有机的进行了口语训练，学生的思维活动和学习气势空前高涨。大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。

　　案例二：

师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。〖感谢您浏览www.88haoxue.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.88haoxue.com】
　　生（齐）：一声、二声、三声、四声。
　　师：还记得那首小歌谣吗？
　　生：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
　　师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。（注：“ai”按顺序戴四声帽子，“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。）
　　师放生读。
　　当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。”
　　师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？
　　生：因为i上标上了声调。
　　师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。
　　生：那为什么“ai”和“ei”上的点儿没去掉呢？
　　师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？（a）ei呢？（e）那ui 呢？（i）通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉。
　　师：请组长拿出韵母卡片，组织本组同学读一读。
　　师：现在我们来做“你拼你做我来猜”的游戏，让学生看幻灯片上的音节，在心里默默地拼，拼好了不要读出声音，而要把它用动作或用表情或用声音来告诉老师，让老师猜是什么音节，我先出示了“dui”这一音节，学生们就很认真地拼，陆续地学生用手丢东西的样子我就猜是“dui”丢东西的丢，学生都不约而同地叫起来：“对！是dui。”

评析：因为学生已学过单韵母的四声，此环节没再逐一去教，而是利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，很轻松地会读“ai、ei、ui”的四声了。

[1] [2]  下一页