附录《掌声》教学实录（交流课）

概要：生全：掌声。师：对她进行——生：鼓励。师：是鼓励吗？她讲得这么好，同学们用掌声对她进行。生：表扬，赞美。师：对了，对她进行表扬和称赞，还可以怎么说？生全 ：赞赏，赞美。师：赞美她，表扬她都行，这是就我们找得第2次掌声。那么你们再想象一下英子讲得这么好，同学们听得怎样？生241：听得津津有味。生231：陶醉。生师： 陶醉了，多美啊，还会用什么词？生236：入了迷。生252：大家都呆住了。生236：都听呆住了。师：说明同学们听得入神，这个词你知道，你说。生252：全神贯注。师 ：对了，可以说同学们在全神贯注听着。当英子又一次听到掌声时侯，她是怎么样的表现？生全：鞠躬师：怎么地鞠躬？生全：深深地鞠躬。师：怎么样叫深深地鞠躬，你能体会到吗？请示范一下。（生422上台示范鞠躬）师：这就叫？生全：深深地鞠躬。师：对了，这时候她心里会想什么？（生422对同学说“谢谢”。）师：再深深地鞠躬一次。（生422再鞠躬）师：同学们掌声鼓励一下。板：鞠躬。师：英子太有志气了，在两次掌声中，第一次掌声响起时候英子——生全：流泪了。师：英子流泪了，她的流泪表示对同学的。生：被同学给感动。师：第二

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生全：掌声。
师：对她进行——
生：鼓励。
师：是鼓励吗？她讲得这么好，同学们用掌声对她进行。
生：表扬，赞美。
师：对了，对她进行表扬和称赞，还可以怎么说？
生全 ：赞赏，赞美。
师：赞美她，表扬她都行，这是就我们找得第2次掌声。那么你们再想象一下英子讲得这么好，同学们听得怎样？
生241：听得津津有味。
生231：陶醉。
生师： 陶醉了，多美啊，还会用什么词？
生236：入了迷。
生252：大家都呆住了。
生236：都听呆住了。
师：说明同学们听得入神，这个词你知道，你说。
生252：全神贯注。
师 ：对了，可以说同学们在全神贯注听着。当英子又一次听到掌声时侯，她是怎么样的表现？
生全：鞠躬
师：怎么地鞠躬？
生全：深深地鞠躬。
师：怎么样叫深深地鞠躬，你能体会到吗？请示范一下。
（生422上台示范鞠躬）
师：这就叫？
生全：深深地鞠躬。
师：对了，这时候她心里会想什么？
（生422对同学说“谢谢”。）
师：再深深地鞠躬一次。
（生422再鞠躬）
师：同学们掌声鼓励一下。
板：鞠躬。
师：英子太有志气了，在两次掌声中，第一次掌声响起时候英子——
生全：流泪了。
师：英子流泪了，她的流泪表示对同学的。
生：被同学给感动。
师：第二次她是怎么样？
生全：鞠躬。
师：对了，鞠躬。在鞠躬里包含对同学们的感谢，在这两次掌声之后，英子表现得怎样，她有什么变化呢。找一找，往下看。
生442：她不再象以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
师：那现在英子是不是忧郁的孩子。
生：不是。
师：她现在，可以说她是怎样的孩子。
生442：活泼。并上台写？
生：开朗。（上台写）
生342：自信。（上台写）
生：有勇气。
生：快乐。（上台写）
生221：勇敢。（上台写）
生：外向。
生：活泼。
生：快活。
师：同学们用了很多词来说，英子现在是活泼的、自信的、开朗的、勇敢的，还有快乐的这些可喜的变化，是因为什么？
生全：掌声。
师：还有掌声背后的同学们的鼓励和赞美，所以在掌声中汲取力量的英子，几年后，她上中学还给同学们来信了，谁来读一读信
生362：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活
师：老师相信得到掌声的英子是幸福的，但给予英子掌声，让她走出忧郁的同学们也是，也是什么：也是有收获的，下面请同学们代表英子班的同学给英子写一封信。要把你所帮助同学以后得到的快乐感受写下来，可用上学过名言和落语，然后签下你的大名。
（15:30。教师发表格）：

 

 

（生四人一组讨论回信，小组长代写）（历时约5分钟）
（15：35）
师：请第二小组，组长读回信。
师：亲爱的英子，你好，我们边永远不会忘记那掌声，因为使它明白它能给予别人力量，送人玫瑰，小鸟……
好，同学明折了，帮助别人，自己也得到快乐，好，同学们，同样的难忘，不同的感受。（同学们没写好的小组先暂停）生活中我们从都需要——
生全：掌声 。
师：都需要——
生全：鼓励 赞美。
师：所以希望我们每个同学把爱的掌声送给身边的每一个人。
（下课。）（板书设计略）

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