语文的味道《小露珠》教学实录（交流课）思辩

概要：第一处：学完了第一部分——小动物和小露珠打招呼以后，我出示了这样一个句式： 喜欢小露珠，因为它 。要求学生用书上的语言来说一说。这是对文本语言的简单复制，强化“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”三个词组，帮助学生积累。第二处：学完了第6自然段（小露珠带给花草树木的变化）后，安排了这样一个训练：植物们感谢小露珠，因为 要求学生在读了课文，吸收语言之后，及时整理，使之成为自己的东西，然后联系课文语言和自己的感受，表达出对小露珠的感激之情。第三处：当学生通过朗读感受到花草树木对小露珠的依依惜别之情后，教师趁热打铁：假如你就是花草树木中的一员，在这分别时刻，你想对小露珠说些什么？此时，学生的情绪已经完全进入课文所描述的特定的氛围，正是不吐不快之时，老师正好搭建了表达的平台，一切水到渠成，学生倾吐着，表达着，沉浸在舞动语言文字的欢乐之中！以上三处语言文字的训练，由易到难，循序渐进，基于文本，又高于文本，抓住语

第一处：学完了第一部分——小动物和小露珠打招呼以后，我出示了这样一个句式：          喜欢小露珠，因为它                      。要求学生用书上的语言来说一说。这是对文本语言的简单复制，强化“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”三个词组，帮助学生积累。

第二处：学完了第6自然段（小露珠带给花草树木的变化）后，安排了这样一个训练：植物们感谢小露珠，因为                                            

要求学生在读了课文，吸收语言之后，及时整理，使之成为自己的东西，然后联系课文语言和自己的感受，表达出对小露珠的感激之情。

第三处：当学生通过朗读感受到花草树木对小露珠的依依惜别之情后，教师趁热打铁：假如你就是花草树木中的一员，在这分别时刻，你想对小露珠说些什么？此时，学生的情绪已经完全进入课文所描述的特定的氛围，正是不吐不快之时，老师正好搭建了表达的平台，一切水到渠成，学生倾吐着，表达着，沉浸在舞动语言文字的欢乐之中！

以上三处语言文字的训练，由易到难，循序渐进，基于文本，又高于文本，

抓住语言运用的精彩之处和文本的空白点，不失时机地引导学生进行着语言文字的实践活动，真正体现出浓浓的语文的味道。

    我所追求的语文的味道，如小鲜，清淡而精致；如茉莉，淡雅而悠长。她似春雨，无声地滋润着学生。她似磁铁，强烈地吸引着学生。她让学生在语文的天空徜徉，在语文的大海遨游。驻足，流连，品味，语文味，师生共享的美味！

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