《第一次抱母亲》教学案例

概要：“生成”多一点，让语文课堂活起来！――《第一次抱母亲》教学案例 郑师附小英协外语分校 陈瑞 上学期教学开放日这天，我讲授《第一次抱母亲》这篇课文。当课文学完了，进行第三个环节“总结延伸”时，出现了这样一个小插曲： 我问：“谁能说说你的妈妈平时是怎样关心、爱护你的？” 学生交流后，我总结：“从同学们动情的讲述中老师也倾听到了爱的流淌。是啊，母亲的爱像深深的海洋，我们就像是那清浅的小溪，永远流淌在母亲的怀抱。你们想知道老师此时此刻最想说什么吗？” 这时，王昊同学站起来说：“我知道老师想什么，老师想到了自己的孩子！” （本来我想引出孟郊的诗句：谁言寸草心，报得三春晖！没想到他回答是这样的。） 同学们都笑了，看到这种情况，我因势利导：“是啊，老师也是个母亲，作为母亲，我也愿意为了孩子奉献我的一切。老师不但想到了孩子还想到了自己的母亲，我们对父母做出的再多，也难以报答父母对我们的恩泽，让我们用感恩的心情记住这句话――谁言寸草心，报得三春晖！”（大屏幕出示这句话，全班同学一起读。） 反思： 这个教学环节让我想到了“预设与生成”。学生是活生生的，他们的思维非常活跃。即使老师课前

“生成”多一点，让语文课堂活起来！――《第一次抱母亲》教学案例

　　　郑师附小英协外语分校  　　陈瑞

上学期教学开放日这天，我讲授《第一次抱母亲》这篇课文。当课文学完了，进行第三个环节“总结延伸”时，出现了这样一个小插曲：

我问：“谁能说说你的妈妈平时是怎样关心、爱护你的？”

学生交流后，我总结：“从同学们动情的讲述中老师也倾听到了爱的流淌。是啊，母亲的爱像深深的海洋，我们就像是那清浅的小溪，永远流淌在母亲的怀抱。你们想知道老师此时此刻最想说什么吗？”

这时，王昊同学站起来说：“我知道老师想什么，老师想到了自己的孩子！” （本来我想引出孟郊的诗句：谁言寸草心，报得三春晖！没想到他回答是这样的。）

同学们都笑了，看到这种情况，我因势利导：“是啊，老师也是个母亲，作为母亲，我也愿意为了孩子奉献我的一切。老师不但想到了孩子还想到了自己的母亲，我们对父母做出的再多，也难以报答父母对我们的恩泽，让我们用感恩的心情记住这句话――谁言寸草心，报得三春晖！”（大屏幕出示这句话，全班同学一起读。）

反思：

这个教学环节让我想到了“预设与生成”。学生是活生生的，他们的思维非常活跃。即使老师课前预设得再好，也避免不了课堂上发生一些与设想无关的小插曲，关键看老师怎样抓住时机．只要及时引导，就能生成课堂上的亮点。课堂上“生成”多一点，我们的语文课堂就会活起来！

作者：陈瑞 

郑州师专附小英协外语小学

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