《第一次抱母亲》精彩教学设计点滴

概要：《第一次抱母亲》精彩教学设计点滴《第一次抱母亲》是一篇情感型课文，文章记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。课文字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。但是由于当今的孩子好多都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，以及学生的年龄阅历所致，孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我拟定了以下教学目标：通过对关键词句的细细品读，体会母亲的艰辛，母爱的无私、伟大；感受“我”第一次抱母亲的情感变化，领悟由第一次抱母亲给我们带来的启迪：关爱母亲，懂得感恩。具体的教学设计分为两大块：第一块：感悟母爱课始，我就让学生找出作者第一次抱母亲的心情，一共有两句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过”、“我愧疚地望着母亲瘦小的脸”，并以这两句话为支点展开教学，探究我心情难过、愧疚的原因。在这里，我将引导学生重点研读“在我记忆中……去承受那么重的担子”这一句段。首先通过对“拉着、背着、100多

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《第一次抱母亲》精彩教学设计点滴

《第一次抱母亲》是一篇情感型课文，文章记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非

常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。课文字里行间洋溢着母亲对子女的爱，

更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素

材。但是由于当今的孩子好多都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，以及学生的年龄阅历所致，孩子

们对父爱、母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。针对以上学情，结合教材的特色及

新课程标准，我拟定了以下教学目标：通过对关键词句的细细品读，体会母亲的艰辛，母爱的无私、

伟大；感受“我”第一次抱母亲的情感变化，领悟由第一次抱母亲给我们带来的启迪：关爱母亲，懂

得感恩。

具体的教学设计分为两大块：

第一块：感悟母爱

课始，我就让学生找出作者第一次抱母亲的心情，一共有两句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过”

、“我愧疚地望着母亲瘦小的脸”，并以这两句话为支点展开教学，探究我心情难过、愧疚的原因。

在这里，我将引导学生重点研读“在我记忆中……去承受那么重的担子”这一句段。首先通过对“拉

着、背着、100多斤、翻山越岭、年复一年”等词语的理解，立体地塑造起母亲养育子女、承担家庭重

担的艰辛形象，随后通过对“每逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑”来感悟无私的母爱。在

这里，“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子”这一句中的

“担子”有着双重含义，所以教师必须引导学生透过文字的表面去读懂文字背后蕴含的意思，于是我

设计了一个问题“请同学们想想，这里的‘那么重的担子’仅仅是指母亲肩上那一百多斤的东西吗？

里面到底还有些什么呢？”来让学生明白母亲还要操持家务、孝敬爷爷奶奶，还要下田干活，还要去

挣孩子们的生活费用等等。在探寻愧疚原因时，我让学生在音乐的渲染下，去想像母亲在烈日炎炎下

、在大雪纷飞中、在狂风暴雨中的母亲的艰难。由此，学生对作者的难过、愧疚的原因也已明了：首

先是因为母亲的身体轻，而作为子女的我却一直很是粗心，我真是太不关心母亲了；其次是母亲就用

她80多斤的身体去承受那么重的担子，而我竟不懂事，居然没能帮母亲一把，以致病成现在的模样，

这是作者在责备自己。

当然，在这一板块的教学中，我自始自终贯穿学习语文最基本的方法——朗读，让学生通过指读、齐

读、配乐读等来激发起学生的内在情感，为下文的感恩母爱做好的铺垫。

第二板块：感恩母爱

在抒情的音乐声中，通过感情朗读带领学生走进“作者抱母亲入睡”这一情境。随后将重点理解这样

一句话“可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲眼角流下来……”启发学生针对画面、结合课文内容

感受这泪水背后的含义，通过适时的点拨，让学生体会到这是兴奋的泪水，幸福的泪水，高兴的泪水

，感动泪水，爱的泪水……在学生被深深感动时，指导学生通过朗读表达自己的内心的真挚情感。再

此基础上，对课文内容进行小结，使板书形成一个“爱”的音节，冲击学生的视觉。当浓浓的情感凝

结在心头，学生需要倾诉自己感受时，我让孩子们用笔表达自己对课文中的母亲、对自己母亲、对天

下所有的母亲的想说的话，让学生在得到语言训练的同时，得到人文情感的进一步升华，懂得在享受

母爱的同时不要忘记感恩母爱。同时在作业的设计中，课堂教学内容进行延伸，要求孩子们把写好的

心意卡送给母亲，同时为孩子们准备了另一篇短文《妈妈喜欢吃鱼头》，体会这篇短文中母爱又是以

怎样的方式来呈现的。

 

记得钱正权老师说过：一堂语文课有两种趣味，情趣和理趣，有情趣，就有真情的感动；有理趣，就

有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才能全面提升。我想，当一堂语文课情理兼浓，

才称之为一堂好课吧。在教学中，我力求能体现这两点，但由于自己教学经验有限，使得教学存在着

许多的不足之处