概要：“苹果里的……”--《苹果里的五角星》教学案例无锡市厚桥中心小学 杨伟慧教学实录：师：“同学们，通过朗读课文的第三四自然段，你们读懂了什么？”生：“老师，我知道了把苹果拦腰切下去，可以看到里面有一个五角星。”生：“老师，回家后我也去切了一下苹果，我真的发现苹果里面的一个五角星。真漂亮!”师：黄芳同学真好。老师没有布置大家回去做切苹果的实验，她却回家去做了。生：老师，我们也都回家去切了。(很多学生都举起了手)师：既然有这么多的同学回家去做了切苹果的实验。那我们就来汇报一下你们的实验吧!生：老师，我第一次切苹果时，没有发现里面的五角星。原来是我切得太靠近底部了。于是，我就另换一个再切，在靠近苹果柄的地方下刀。果然我看到了一个漂亮的五角星。生：是的，我也是这样。第一次切苹果时要歪了，没有看见里面的五角星。于是我就把一边的苹果吃掉了一些。再切。哈哈，我也看到了一个漂亮的五角星。生：老师，我还做了切苹果的其它实验。我把苹果斜着切的。用两个苹果进行了两次，是“X”型。我看到的也都是五角星。不过它已经是变形的了。师：老师感到很高兴，有这么多的同学自己去做了切苹果的实验并且还创造了
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“苹果里的……”----------《苹果里的五角星》教学案例无锡市厚桥中心小学 杨伟慧教学实录：师：“同学们，通过朗读课文的第三四自然段，你们读懂了什么？”生：“老师，我知道了把苹果拦腰切下去，可以看到里面有一个五角星。”生：“老师，回家后我也去切了一下苹果，我真的发现苹果里面的一个五角星。真漂亮!”师：黄芳同学真好。老师没有布置大家回去做切苹果的实验，她却回家去做了。生：老师，我们也都回家去切了。(很多学生都举起了手)师：既然有这么多的同学回家去做了切苹果的实验。那我们就来汇报一下你们的实验吧!生：老师，我第一次切苹果时，没有发现里面的五角星。原来是我切得太靠近底部了。于是，我就另换一个再切，在靠近苹果柄的地方下刀。果然我看到了一个漂亮的五角星。生：是的，我也是这样。第一次切苹果时要歪了，没有看见里面的五角星。于是我就把一边的苹果吃掉了一些。再切。哈哈，我也看到了一个漂亮的五角星。生：老师，我还做了切苹果的其它实验。我把苹果斜着切的。用两个苹果进行了两次，是“X”型。我看到的也都是五角星。不过它已经是变形的了。师：老师感到很高兴，有这么多的同学自己去做了切苹果的实验并且还创造了这么多的切苹果的方法，有了这么多的发现。可是老师也在纳闷，这么多同学切了苹果发现的都是五角星？除了像五角星，就没有自己的发现？生：我觉得像一朵盛开的梅花更合适。那弯弯的多像梅花的五个花瓣啊!师：多好，这是浦仁飞的发现。还有吗？生：苹果里的海星。切开苹果，还显出一粒粒的籽儿，都像海星表面的点点斑纹啊!生：苹果里的雪花。小小雪花是有各种各样的形状。我觉得拦腰切苹果以后出现的形状也像一朵大大的雪花。生：苹果里的小“人”。一个头，两只手，两条腿，都像一个可爱的卡通人啊!生：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明。苹果里的图案多么像天空中的星星啊!生：苹果里的“大”字。那五个圆圆的花瓣围成的字，多么像一个“大”字啊!生：苹果里的饼干。我上次在我阿姨家吃到的各种各样的饼干中就有这种形状的饼干。生：苹果里的糖果。 在姑姑家我也吃到了一种糖果，有各种各样的形状。其中的一种就是如苹果中的这种图案。生：正月半的甘露庙会上，我就看到了这种如五角星的灯笼。所以我认为可以说苹果里的灯笼。生：妈妈带我到“肯德基”吃那里的蛋塔的时候，我也吃到了这样的蛋塔。要我说，里面的图案可以说是苹果里的蛋塔。师：同学们真是有着丰富的想象力。为苹果里的图案赋予了这么多美丽的说明。这就是创造力啊! 通过上面的经历，我们知道创造力往小处说就是给苹果里的图案赋予很多美丽的说明；课文中说：创造力往小处说就是换一种切苹果的方法；在平时的生活中，创造力就是给司空见惯的问题找到一个最简单的解决的办法。在以往的生活经历中，同学们有没有看到过给司空见惯的问题找到一个最简单的解决的办法从而达到创造发明的事例？生：我在中央台少儿频道的异想天开节目中看到新式的伞，它为了解决下雨天撑了伞后还淋湿裤子、鞋子的问题。在伞的四周设计了如浴帘般的伞帘。这样，人们在伞下行走，就不会有会被雨淋湿裤子鞋子的烦恼了。生：我也看到了一个新型的指甲键，他的外面有一个罩子，可以像圈笔刀机的抽屉一样把剪下的指甲收集起来，而解决了我们平常剪指甲时剪下的指甲乱飞很不卫生的弊端。生：上次学校创新方案征集过程中，我就发现我婶婶在喂小弟弟时，因不知道奶瓶里的奶水是否烫嘴而总是要亲自去尝一下。有一次婶婶感冒了，这把感冒也传染给了小弟弟。于是我想到了带温度计的奶瓶。这个方案后来我还得到了二等奖呢!师：看来，创造力往小处说就是给苹果里的图案赋予很多美丽的说明，也是换一种切苹果的方法，更是给司空见惯的问题找到一个最简单的解决的办法。在我们的周围，已经有很多人凭着这些秘诀发明了很多有用的东西了。让我们也为此而努力吧!教学反思：《苹果里的五角星》是一篇对学生进行创新思维训练的一篇课文。文章通过一个小男孩拦腰切苹果发现里面有一个五角星的事例，告诉学生其实创造力往小处说就是换一种切苹果的方法。从本案例的教学中，我们可以看到：一、创新行为的习惯正在养成。自课改以来，培养学生探究的能力和创新精神已经成了许多教师平时教学中重视的内容。本案例中，可以看到学生在没有教师布置动手操作的情况下，都会自觉地回去做与课文中内容相吻合的切苹果的实验。有的学生还创造性地采用与课文中不一样的切苹果方法，得到了与文中不一样的结果。通过自己的思考，摸索，再探究，终于找到了苹果中的五角星。这是一个可喜的现象。因为播种下习惯的种子，将会得到命运的收获。二、创新思维的火花需要点燃。在教学过程中，当学生都兴致勃勃地介绍自己做实验的经历与发现时，没有一个学生敢把在苹果里的图案用自己的发现说出来。都是以“五角星”来概述。当教师提出“除了像五角星，就没有自己的发现？”时，学生才展开想象的翅膀。于是，“苹果里的海星”，“苹果里的雪花”，“苹果里的梅花”，“苹果里的勋章”……学生打开了与生活经验链接的通道，纷纷从自己生活经验出发，说出了自己喜欢的梅花、蛋塔、饼干，兴趣盎然。不得不说，这是教师为点燃学生创新的火花后所取得的收获。三、创新阵地的建设就在身边。记得艺术家罗丹曾说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。是的，对于学生来说，不是缺少创新的内容，而是缺少创新的意识。所以，引导学生对周围司空见惯的问题找到一个简单的解决办法感兴趣更为重要。于是，教师在这教学过程中不失时机的告诉学生：创造力往小处说就是：给苹果里的图案赋予很多美丽的说明；换一种切苹果的方法；给司空见惯的问题找到一个最简单的解决的办法。同时联系学生的所见所闻，与学生生活中见到的发明创造结合起来。让学生明白从改变切苹果的方法做起，来发现与创新。从而为学生播种下创新的种子。给学生创新活动提供了更为广阔的空间。
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