张晶媚老师的《第一朵杏花》教学实录及赏析-

概要： 竺爷爷看见桃花开了，会怎样问呢？ （3）竺爷爷关注的是……（第一朵花开放的时间） 这是一个优秀的科学家的优秀的习惯。 （4）齐读这个段落 【教师让学生抓句子、找突破，主要的目的是为了突显人物的品质。】 5.学生接着读后面的段落。“哪天？今天开的。”……“我有用处，明年你可要留心点。” （1）学生读完，教师语言过渡 （2）孩子发现了第一朵杏花的开放时间，这里有一段非常有趣的对话，你们想读读吗？请大家自己读读这个段落，分角色读（12—17小节） （3）学生分角色读 （4）读出竺爷爷此时的心情了吗？（学生说：兴奋、高兴、欢天喜地、激动）（5）为什么高兴呢？孩子的高兴是什么？（学生说：上次他不知道杏花开放的时间，这次知道了。）所以孩子会喊

张晶媚老师的《第一朵杏花》教学实录及赏析-,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                  竺爷爷看见桃花开了，会怎样问呢？
                  （3）竺爷爷关注的是……（第一朵花开放的时间）
                  这是一个优秀的科学家的优秀的习惯。
                  （4）齐读这个段落
                  【教师让学生抓句子、找突破，主要的目的是为了突显人物的品质。】
                  5.学生接着读后面的段落。“哪天？今天开的。”……“我有用处，明年你可要留心点。”
                  （1）学生读完，教师语言过渡
                  （2）孩子发现了第一朵杏花的开放时间，这里有一段非常有趣的对话，你们想读读吗？请大家自己读读这个段落，分角色读（12—17小节）
                  （3）学生分角色读
                  （4）读出竺爷爷此时的心情了吗？（学生说：兴奋、高兴、欢天喜地、激动）（5）为什么高兴呢？孩子的高兴是什么？（学生说：上次他不知道杏花开放的时间，这次知道了。）所以孩子会喊；电脑出示……
                  （6）竺爷爷的高兴是为了什么呢？（学生说：竺爷爷看到杏花开了）
                  竺爷爷到底有没有看见杏花开呢？（课件展示）
                  竺爷爷每年都知道杏花什么时候开？为什么要这么高兴呢？
                  所以竺爷爷高兴地问：（学生读）
                  （7）指导朗读
                  孩子是想把第一朵杏花开的消息告诉竺爷爷，而竺爷爷则是想早点看见第一朵杏花。
                  男女生分角色朗读（师；觉得味道怎么样？）我们再来到读读，这次，女生来读竺爷爷的话，男生读小男孩。
                  【学生评议的方法在这里进行了运用。评议是学生了解自己以及同伴朗读做出的思考，同时也是为了提高自己欣赏能力的一种形式。】
                  【13-17小节是人物对话部分。对话是人物内心思想的一种外在表现，这里教师没有充分利用好这里的“资源“，建议是否可以加上提示词语来进行一定的训练。】
                  6.老师读下面的语言：……这里又有哪些词语给你留下比较深刻的印象啊？
                  （1）他仅仅记下来的是一个日子吗？
                  （2）竺爷爷，顷刻间像年轻了几十岁……
                  （3）兴冲冲也能看出竺爷爷的心情非常好……
                  （4）指导朗读，特别是把你感受比较深的词语读好，好吗？
                  （5）学生读竺爷爷顷刻间，像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步……郑重地记下了这个日子：“清明节”。
                  【扣住关键字词来理解文本的内容。读时要有一个反复的提升，要螺旋式的提高。】
                  7.想想，在这些文字和那些精确的数据背后有什么呢？
                  （1）出示：1974年2月6日，是竺可桢临终的前一天，在病危时，他还不忘作科学研究的记录，……
                  （2）师生交流
                  学生：在成功的背后是辛勤的汗水
                  学生：是他认真的态度

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